小学英语教学中学生学习潜能的开发策略研究

温碧梅

摘要：通过积极开发学生的学习潜能，能够引导学生从被动学习转变成为主动学习，提升学习积极性和学习热情，为学生提供足够的思考时间和自主学习时间，促进学生的自主成长。本文主要分析了小学英语教学中学生学习潜能开发的有效措施，以期能够促进小学英语教学质量的提升。

关键词：小学英语;学习潜能;教学策略

小学生的英语学习水平受到内外两种因素的影响，外部因素例如学校的教学设施、师资力量以及教学管理水平等，内部因素则是小学生自身的学习潜能。同樣的班级中学生们受到的外部因素都是相同的，但是往往学习成绩差别非常大，这是学生学习潜能不同带来的影响，需要教师能够采取积极措施挖掘英语学习潜能，提升教学质量。

一、小学英语教学激发学习潜能的重要性

新课标对于基础教育课程提出了教学要求，在教学中教师要重视知识传授的状况，强调学生的主动学习态度，确保学生在获得知识的同时养成正确的价值观[1]。在小学英语教学中结合有效教学措施激发学生的学习潜能，能够帮助学生积极主动地参与到英语教学中，建立良好的师生关系，帮助调节师生的思想情感，引导学生能够有意识参与到英语学习中，提升英语学习水平。现代化社会属于信息时代，在信息时代中新知识和新创造层出不穷，因此面对较快的社会发展步伐，小学生也要提升学习效率，挖掘学生的学习潜能，结合有效学习方法掌握最有用的知识技能，更加适应现代社会的发展需求，帮助学生能够在短期获得更多的知识。

二、小学英语教学学习潜能开发的有效教学措施

1.鼓励学生自由表达

小学英语教学中如何提升学生的学习兴趣，是现阶段所有英语教师都在思考的问题，想要提升课堂教学效果，还需要从提升小学生英语学习兴趣入手，为小学生营造出宽松的学习氛围，提升小学生的语言学习兴趣，为小学生提供语言表达平台，能够引导学生自主参与到学习活动中，提升学习水平[2]。在教学中教师可以积极鼓励学生大胆参与教学课堂，并在课堂教学过程中允许学生带着自己丰富的语言学习想象思维。在课堂教学中教师要适当引导学生的语言表达，改变学生的学习状态，从被动学习转变成为主动学习。这样教学模式的应用能够把学生的语言学习主体地位充分体现出来，为学生营造轻松活跃的课堂教学环境，提升课堂教学质量。例如在学习PEP五年级下《My day》这一单元时，教师可以要求学生根据自己的作息时间来模拟对话，创建语言情境，帮助激活学生的语言学习思维能力。教师可以在教学中提出问题进行教学引导，鼓励学生自主表达，提升学生的参与积极性。

2.提升学生学习体验

通过在课堂上自由表达之后，学生们能够更加自觉地主动参与到课堂教学中，这样不仅能够帮助拉进教师和学生的距离，让学生用更加轻松的心情参与课堂教学[3]。同时还能够提升小学英语课堂教学活跃度，为学生带来更加丰富的语言学习情感体验，也能够帮助学生更好的理解英语语言的使用规则。在教学中引导学生主动参与课堂，能够有效丰富小学生的语言学习思维，并提升学生的语言学习应用能力。在小学英语教学中教师可以创设出相似的学习环境，帮助学生更加快速的进入到学习状态。教师也可以利用现有的教学资源进行科学合理安排，结合现代化信息技术的应用，鼓励学生积极参与到英语学习中，形成有效记忆。例如在学习PEP小学英语六上《Ways to go to school》时学到交通标识，教师要求学生通过自己的记忆，绘画出自己熟悉的交通标识，帮助学生加深语言文本表达内容。在教学中教师还可以应用猜谜语的方式，教师做出动作让学生猜测动作的含义，例如右手掌心朝下，使用左手的食指顶住，达标了“Please stop”的意思，通过各种有效的教学方式，帮助学生更好的学习英语，理解文章内涵，符合小学生的学习需求，便于小学生接受和掌握新知识。

3.应用欣赏评价

在小学英语教学中使用欣赏评价，能够提升学生的学习兴趣，深入挖掘学生的学习潜能，提升小学生小学英语学习能力[4]。欣赏评价的使用能够为小学生带来更多的学习满足感，对于小学英语学习减少抵触情绪，更加积极主动地参与到小学英语教学中。在教学中教师要对于小学生的语言学习情况深入了解，根据学生的个体差异性采用欣赏评价方式，让学生都能够在学习中得到积极的评价，提升小学生的英语学习自信心。欣赏评价能够让学生了解到自身的进步，得到教师和身边学生的认可。教师在小学英语教学中要多采取“Very good”、“Very clever”等积极教学评价，也可以使用一些有趣的问候语言来引起学生的注意力：“Hello，You look beautiful today！”积极的欣赏评价语言，能够提升学生对教师的好感，把学生的学习潜能和学习热情充分激发出来，必要时教师可以结合小奖品等物质奖励形式，提升学生的学习自信心，引导学生主动在英语学习中追求成功。

4.举行各种教学活动

口语表达能力是小学生的学习弱项，很多教师都采取了反复诵读的方式想要锻炼学生的口语表达能力，但是重复的学习只会消磨学生的学习兴趣，想要真正提升学生的口语表达能力并提升英语学习积极性，教师需要积极举行各种教学活动，例如选举每周口语之星，第一名会有物质奖励，通过奖励的方式激发学生考口说英语的欲望。通过教学活动的引导学生既能够享受成功的喜悦，同时也能够有效提升学生的学习兴趣，深入挖掘英语学习潜能。

结语：

综上所述，在教学中教师要认识到学生学习潜能激发的重要性，在教学中结合各种有效教学模式的应用，不断地实践探索和创新，关注每一个小学生的学习和成长，创设更加民主、和谐的课堂教学气氛，提升小学生的英语学习积极性，激发学生的语言学习潜能。

参考文献：

[1]李黎.浅谈初中英语教学中学生学习潜能的开发[J].课程教育研究，2018（38）：108.

[2]高雅敏.英语教学中学生学习潜能的开发[J].课程教育研究，2014（25）：119.

[3]刘岩.论小学英语教学中学生学习潜能的开发[J].课程教育研究，2014（11）：111.

[4]冯玉然.初探英语教学中学生学习潜能的开发[J].教育教学论坛，2010（25）：154.