农村小学数学自主学习能力的培养策略的研究

贾焕卓

摘要：在小学教育教学阶段，数学学科是非常重要的，数学教学活动的开展也是培养学生对数学基础知识了解与掌握的过程，所以，在实际教学时，不仅要维护教师的主导地位，也要将目光聚焦于学生自主学习能力的培养，基于此，本文主要对农村小学数学自主学习能力的培养策略进行分析，以供参考。

关键词：农村;小学;数学;自主学习;培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

前言：

现如今，随着素质教育与新课改的推进，农村小学数学教学也发生了全面性的改革，在这种情况下，传统的教学观念与教学模式已经无法满足农村小学数学教学的发展需求，因此，应在实际的教学过程中，按照数学科目的教学大纲，采用先进的教学理念与教学模式，创新教学方法，从而提高学生的自主学习能力，以此促进学生的全面发展。

一、农村小学数学教学中培养学生自主学习能力的必要性

对于数学这门科目来说，其具有非常强的逻辑性，而数学教学的最终目标就是对学生的思维逻辑能力进行培养，但是因为小学教学阶段的学生，其思维逻辑能力、认知能力都比较差，很难形成完善的逻辑思维模式，这样一来就影响了学生的学习效果。

在学生学习数学知识的过程中，知识与能力是两个不可或缺的条件，但是，在传统教育观念下，课堂教学通常将教师放在主导地位中，采用满堂灌的教学方法对学生进行知识灌输，在一定程度上忽略了对学生思维逻辑能力的培养，从而打击了学生学习的热情与积极性，导致学生缺乏自主学习能力[1]。所以，为了能够实现素质教育与新课改的目标，应打破传统教学观念的束缚，创新教学模式与教学方法， 激发学生的学习兴趣与学习热情，重点培养学生的自主学习能力，这对学生的日后发展也有积极的作用。

二、农村小学数学自主学习能力培养的有效策略

（一）合作学习，为学生搭建自主学习平台

开展合作学习是培养学生自主学习能力的基础，首先，教师在组织学生开展合作学习的过程中，应做到科学分组，避免分组时出现成绩优异学生扎堆或者是学习困难生扎堆的情况，确保每一个学习小组的学习能力保持均衡，形成以优生带动困难生的学习模式，以此提高合作学习的效率。其次，必须要确保合理的分配学习任务，使学习小组内的每一名学生都能够各司其职，一些难度比较大的问题由成绩优异的学生作为主导，使其能够为学习困难生进行知识讲解，这样一来既可以帮助成绩优异的学生巩固知识，也能够帮助学习困难生树立学习的信心，使小组内所有学生的学习能力都能够有所提升。最后，应重点培养学生的合作学习习惯，在实际教学过程中，教师要积极鼓励学生独立思考，使学生可以坚持自己的独特见解，同时要鼓励学生大胆发言，不能因为害怕错误而羞于回答问题，此外也要对学生的倾听能力进行培养，使其能够善于倾听他人的意见与见解。

（二）转变教学观念，维护学生的课堂主体地位

为了能够实现培养学生自主学习能力的目标，教师必须要转变教学观念，突破传统教学观念的束缚，维护学生在课堂教学中的主体地位，使学生可以在课堂学习过程中充分的发挥出自己的主观能动性，只有这样才能够实现培养学生自主学习能力的教学目的，确保学生可以更加积极、主动的投入到数学学习中。

比如，在教学过程中，教师可以组织学生开展角色扮演，让学生充当教师的角色，而教师则要以学生的身份倾听学生的讲述，这样一来就可以帮助教师更加全面的了解学生思考问题的方式，并发现学生学习过程中的不足之处，从而帮助学生扫清障碍，使学生可以在正确的学习道路上自由奔跑。

（三）开展游戏教学，激发学生学习兴趣

兴趣可以说是学生开展学习的原动力，所以，教师在教学过程中，应主动对学生学习兴趣的培养。而数学这门教学科目，其无论是难度，还是知识的复杂程度都比较高，对于学生来说，数学知识也是非常枯燥、乏味的[2]，教师只有根据学生的兴趣对其进行教学才能够使其产生学习的动力，因此，在教学过程中，教师应组织学生开展游戏教学，为学生打造更加愉快、轻松的教学氛围，使学生能够发现学习数学知识的趣味性，让学生产生学习的动力。

比如，教师为学生讲述加减法的知识时，可以先为学生创建教学情境，如“星星和妈妈去超市买苹果，水果摊位中只剩下12个苹果，妈妈买了5个苹果后水果摊位还剩多少个苹果呢？”，教师可以实现将准备好的苹果拿出来，让学生分别充当买家与卖家，通过实践让学生发现卖了5个苹果后还剩几个苹果。这样一来不仅可以吸引学生的目光，激发学生学习的积极性，也能够通过实践提高学生的学习效率，并有效的培养学生的独立思考能力与自主学习能力，增强学生的学习兴趣，使学生可以更加积极、主动的探索数学知识，实现培养学生自主学习能力的教学目标。

（四）联系生活实际，拉近数学知识与学生之间的距离

在小学教学阶段，数学这门科目非常重要，而对于数学知识来说，其与学生的实际生活之间有非常密切的关联。所以，教师在教学过程中应注重数学知识与实际生活之间的联系，从而拉近学生与数学知识之间的距离[3]，激发学生学习的兴趣与学习的欲望，启发学生的思维。与此同时，在教学过程中联系实际生活也能够帮助学生更好的运用所学到的知识来解决问题，达到学以致用的教学目的，增强课堂教学效果与教学效率。

比如，教师为学生讲解数据收集与整理知识时，组织学生进行调查，了解班级中有学生喜欢的颜色，而后在比较喜欢哪种颜色的学生多、哪种颜色的学生少，让学生可以了解这门课程教学的意图，并在课后为学生布置相关的家庭生活调查作业，如调查家里一个月水电费费用等，从而帮助学生解决实际生活中的问题。再比如，教师可以将方程问题还原到实际生活中，使学生能力利用方程知识解决生活中相关的小问题，让学生可以更好的解答与操作方程知识，这样一来就能够更好的提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。

三、结束语

综上所述，为了能够迎合素质教育与新课改的要求，应对小学数学教学观念、教学模式进行全方面的改革，重点关注学生自主学习能力的培养，为学生创建良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，充分肯定学生的主体地位，联系实际生活，从而提高小学数学教学的质量与教学效果，实现培养学生自主学习能力的教学目的。

参考文献：

[1]姚丽萍.农村小学数学教学中常见问题及解决措施[J].現代农村科技，2020（03）：55.

[2]顾兴林.浅谈小学数学趣味课堂教学活动的应用探究[J].科教文汇（中旬刊），2020（03）：121-122.

[3]李海侠.谈如何在小学数学教学中渗透人文教育[J].中国校外教育，2020（08）：79+81.