小学语文阅读教学中亲子阅读的引入

李海霞

摘 要家校合育是新课程改革的过程中提出的一项重要的教育理念和教学原则，主要是通过家庭教育的有效补充和延伸来加强学校教学效率的过程。在小学语文阅读教学中，教师也应充分重视家庭教育的促进作用，积极地将亲子阅读的活动引入到阅读教学中来，以此激发学生的阅读积极性，有效促进学生良好阅读习惯的形成和发展。

关键词小学语文;阅读教学;亲子阅读;引入策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0072-01

亲子阅读是学生进行阅读习惯养成过程中一种非常重要的阅读方式，主要是指父母与孩子共同阅读书籍的一种家庭教育活动。亲子阅读作为一种阅读技巧和阅读策略，与单纯的家长阅读、孩子聆听或家长监督孩子读书有着本质上的区别，更加有助于学生阅读兴趣的激发、语言运用及构建能力的提高及良好阅读习惯的养成。但是在现阶段的亲子阅读活动中，由于家长的教育观念及引导策略的缺乏，仍然存在着一系列的不足与问题，这就需要教师应给予家长一定指导，以此更新家长的教育理念、提高家长的指导意识和能力，使亲子阅读活动对小学语文阅读教学的促进作用得以充分发挥。

一、小学语文阅读教学中亲子阅读活动中存在的问题分析

（一）家长对亲子阅读的认识与理解缺乏正确性

在现阶段的亲子阅读活动中，其重要性已经成为了众多家长的共识，但是由于家长教育观念及文化程度的参差不齐，对亲子阅读内涵及教育价值的认识和把握还缺乏一定的正确性，只注重对学生阅读行为的监督，而忽视了对学生阅读兴趣、情感交流及智力开发方面的培养，影响了亲子阅读活动应有作用的发挥。

（二）家长对亲子阅读资料的选择缺乏科学性

阅读资料的选择是亲子阅读活动中的一个关键环节。但是由于目前市面上的课外阅读资料种类繁多、质量良莠不齐，这就为家长对阅读资料的科学选择带来了极大困难。从而导致学生的亲子阅读资料存在一定的随意性、功利性，不完全符合学生的发展需要，不利于学生阅读兴趣的激发。

（三）家长在亲子阅读中缺乏正确的指导策略

小学阶段的学生由于自身阅读技巧及方法的欠缺，因此在亲子阅读过程中，需要家长给予一定的阅读指导，但是由于家长不具备专业的阅读指导技巧和策略，从而无法给予学生具有针对性的、科学的指导，严重制约了亲子阅读活动的效率及效果。

三、将亲子阅读引入小学语文阅读教学的重要策略

（一）加强家校合作，对家长进行关于亲子阅读的专业培训

在小学语文阅读教学中。亲子阅读作为一种重要的辅助工具，需要学校给予一定的指导和培训。因此这就需要学校，应加强家校合作，对家长进行关于亲子阅读方面的专业培训。首先，需要教师应指导家长正确认识亲子阅读的性质及意义。使家长更加关注与孩子进行思想情感及阅读体验方面的沟通，更加注重对孩子进行思考、质疑、语言及思维方面能力的培养，使阅读教学真正地融入到学生的日常生活之中。其次，教师还应在亲子阅读的指导策略方面，对家长进行一定的指导。由于家长没有接受过专业的教育培训，在亲子阅读中，无法对孩子进行科学正确地阅读指导。学校就应开办相关的培训课程，逐渐增强家长在亲子阅读中的指导策略及指导技巧，使孩子在家长正确地引导下，逐渐形成良好的阅读习惯，提高阅读能力。最后，教师还应指导家长应对亲子阅读书籍进行科学的选择。阅读书籍既要具有一定的趣味性，有利于学生阅读兴趣的激发，还应充分符合学生的认知水平，对学生的阅读能力、智力水平及思维能力具有一定的提高。

（二）创设良好的亲子阅读氛围，开展多样化的亲子阅读方式

阅读氛围作为一种外在的环境因素，对亲子阅读的效率及效果具有重要的影响。因此这就需要家长在亲子阅读过程中，应为孩子营造一种良好的、宽松的阅读氛围。一方面，家长应注重提高自身修养，另一方面应在坚持亲子共读的过程中，与孩子进行情感的沟通和阅读体验的交流。另外，家长还应在亲子阅读中加强对孩子的引导和指导。一方面家长可以同孩子一起，在阅读———讨论——思考的过程中，进行阅读困难的解决和阅读效果的提高。另一方面，家长还可以采取故事改编、故事表演等趣味方式，丰富亲子阅读的形式，提高孩子对阅读的兴趣和积极性。使孩子在亲子阅读中，感受到阅读的魅力，逐渐形成良好的阅读习惯。

四、结语

总之，亲子阅读作为小学语文阅读教学的重要辅助活动，对促进小学语文阅读教学效率有着重要的作用。因此，这就需要教师应积极地进行亲子阅读活动的引入，使学生在享受亲子时光的同时，得到阅读理解能力、思维能力的提高，良好阅读习惯的养成，使阅读活动真正的融入到了学生的日常生活。

参考文献：

[1]朱建华.小学语文阅读教学中互动教学模式的探索[J].名师在线，2019（31）.

[2]孙晓敏.试析提高小学语文阅读教学的有效性策略[J].中国校外教育，2019（36）.

[3]黃锡龙.浅谈农村小学语文阅读教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2019（36）.