小学道德与法治课堂有效教学的策略

吴婉波

摘 要小学道德与法治课程是一门规范学生行为准则的重要学科，这门学科对于引导学生树立正确的三观有着重要意义，因此，教师应做好教学工作，在开展教学工作过程中需改变传统的教学方式，将游戏教学法、多媒体设备、互动教学法、生活化教学法运用于教学中，这样能够指引学生更好地学习教学内容，提高全体学生的道德品质以及提高小学道德与法治教学的有效性。

关键词小学;道德与法治;有效性

中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0062-01

在道德与法治教学中，教师不仅要注重讲解知识，还应创新教学方法，在讲解知识点的过程中要注重联系实际生活，或者将课程内容与游戏相结合，使学生对学习课程内容感兴趣。此外，为了提升教学质量，教师要注重与学生互动，做到灵活运用多媒体设备，结合现代信息技术教学，通过形象、生动的画面或者实际的影像，直观地感动学生，使学生积极学习知识，有效提高学生学习的主动性，进一步提升学生道德素养。

一、运用游戏教学法

教师在实际教学中要认识到一节课如果教师始终占据主导地位，将导致学生学习的积极性不高，导致课堂氛围不活跃。因此，为了活跃课堂氛围，教师要注重运用游戏教学法，进一步发挥学生的主体地位，使学生学习的主动性不断提高，使全体学生主动投入到游戏中思考、分析知识。

例如，学习《认识新朋友》这一课时，教师引导学生进行“传递花束的游戏”，游戏规则为学生传递过程中教师喊停，手中接到花束的学生需与周围的同学进行自我介绍，学生清楚规则后主动投入到游戏中，并按照游戏规则自我介绍，其在进行自我介绍时懂得认识新朋友时应介绍自我，同时其感觉学习课程内容非常有趣，进而感受到学习带来的乐趣，也会积极参与到游戏活动中自我介绍，如此一来，有效提升学生道德素养和自我表现力。

二、运用多媒体设备

传统的教学方式很难激发学生学习兴趣，导致学生学习的积极性不高，因此教师应重視运用多媒体设备随时播放直观立体的课件，通过展现课件将抽象的课本内容动态化、直观地呈现出来，刺激学生的听觉和视觉，唤起学生学习兴趣，学生学习兴趣提升后也能够积极投入到教学中学习课件播放的知识点。

三、运用互动教学法

课堂上为了加强师生之间的互动，教师将互动教学法运用于教学中，该种教学方法的应用取代了传统的教学方法，并且教师有意识地与学生互动能够调动学生主动与教师交流所学习到的知识，以此提高学生表达能力，同时师生互动过程中教师及时发现学生错误的观念和思想认知，对此，教师耐心引导学生形成正确的三观，使学生在教师的指引下形成良好的品质和三观，以及引导学生提高自己的道德品质。因此，为了实现培养学生道德素养的教学目标，教师应在平时教学中注重与学生互动和交流，进一步提高学生学习的自觉性，提高学生的道德素养。

四、结合生活讲解内容

小学阶段的学生是培养学生形成正确三观的关键时期，也是规范学生行为举止的重要阶段，因此，课堂中教师应对开展道德与法治教学提高重视程度，并且积极运用生活化教学法，结合生活讲解课程内容，使学生积极联系实际生活思考章节内容，学生在深入思考的过程中加深对课程内容的理解，并且在生活中用所学的道德品质和文明的举止约束自己的行为、思考，进而养成良好的行为习惯，以及推动学生形成良好的道德品质。

例如，教师在讲解《自己的事，自己做》时，将课本内容与生活结合起来，从而告诉学生实际生活中应做到自己收拾东西、自己叠被子、自己洗漱等等，使学生意识到生活中应做到自己的事情自己做，渐渐地其也会形成独立自主的性格。此外，教师应结合实际生活讲解课本中蕴含的思想品德，使学生易理解、掌握生活化的课程内容，进而提高学生学习效率以及提高其思想品德。

五、总结

在新课改背景之下，小学道德与法治教师落实“以人为本”的教学理念，注重运用多种创新的教学方法，从而在教学时灵活运用创新的教学方式，调动学生积极学习，使学生主动学习课程内容渗透的道德品质和规范的行为举止，以此提高学生行为举止的规范性和道德品质，提升教学效果，确保学生学习的有效性，实现学生更为长远的发展和进步。

特别是为了适应新时代教育的要求，对小学生进行有序的培养，让他们健康快乐成长。作为一名新时期的道德与法制课的教师，要以课程标准为依据，立足课堂教学，转变传统的陈旧的教学理念，在课堂教学中，让小学生有效学习，结合小学生的实际，一切为了学生的发展，合理安排教学内容，优化教学方法;坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围。要结合学校的校情，学生的学情，正确引导学生，要用实际行动把道德与法制相结合落到实处，让小学生学生能健康、快乐的成长，成为有理想、有道德、守法制的社会新一代建设者和接班人。

参考文献：

[1]张忠英.小学道德与法治课体验式教学的实施探讨[J].学周刊，2019（35）：24.

[2]黄干雄.种树者必培其根，种德者必养其心——基于核心素养的小学道德与法治教学探究[J].课程教育研究，2019（44）：91-92.