“伙伴教学”在中小学信息技术教学中的运用

刘长钰

摘 要在素质教育全面推进的今天，越来越多的中小学教师不仅注重对于学生信息技术能力和学科素养的培养，更以信息技术课程教学为平台，对于学生的合作能力和协作精神进行指导和发散，旨在通过中小学信息技术课程教学为基准，有效培养中小学学生综合发展和全面发展。因此，本文将针对伙伴教学在中小学信息技术教学中的运用展开详细论述与分析，为进一步推进中小学信息技术课程教学高效化现代化发展注入时代活力。

关键词伙伴教学;全面发展;综合能力;中小学;信息技术

中图分类号：G40-012，R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0059-01

在中小学信息课程教学中，伙伴教学法应用和具体实施的过程中，教师必须要以明晰的教学目标为指引，对于伙伴教学的教师和学生等角色进行明确界定，确定行之有效，且贴合中小学学生最近发展区接收能力的课程教学目标和伙伴教学具体实施策划，以保证中小学信息课程教学的有效开展。

一、确定教学目标

在中小学信息课程技术教学展开过程中，教师首先要针对各班级学生的学习情况和生理适应性等综合考量，并在此基础上，对于学生在信息技术课程学习过程中所掌握的基础知识技能，以及对于信息技术课程学习的能力爱好等内容进行有效梳理，以确保在中小学信息课程教学中伙伴教学法教学目标和教学角色制定的可行性和贴切性，进一步辅助中小学信息课程教学具体实施路径有序开展。在对于教学目标和教学角色进行确定的过程中，教师还应贯彻落实素质教育理念中的因材施教原则，通过对于学习成绩好且信息技术课程素质过硬的学生进行挑选，作为伙伴教师，而对于那些学习成绩上稍微欠缺，且对于信息技术课程兴趣缺失的学生，则作为被帮助的伙伴学生。这种通过对于教学目标进行清晰界定，对于学生综合水平素养进行全面考量的教学方法和策略为中小学信息课程教学有序开展奠定了良好的基石。

二、加强伙伴教师指导

在面向新课程教育改革理念逐步在中小学信息技术课程中渗透与发展的背景下，教师对于学生的培养不应仅仅停留在知识扩展方面，还要对于学生的情感态度等方面进行综合的培养与提升。因此在伙伴教学法展开的过程中，教师必须要加强对于伙伴教师的启发和引领，以新课程教学理念和新时代教学方针为指引，武装伙伴教师的思想头脑。与此同时，在对于伙伴教师进行培训和指导的过程中，教师既要注重伙伴教师在信息技术课程中方法技巧上的培训，使得伙伴学生能够有技巧，有方法的对于信息技术课程内容进行掌握和深化，还要在课程展开过程中加强对于伙伴教师态度行为上的指引和强化，使伙伴教师能够在中小学信息课程教学展开过程中，对于伙伴学生以耐心务实的态度和虚心进取的精神，指导其解决信息技术课程学习过程中的难点和疑点，从而实现伙伴教师同伙伴学生的共同发展。在这一过程中，对于伙伴教师的语言行为以及态度等多方面进行有效培训和指导，既能够有效规范伙伴教学的走向与趋势，又能够在伙伴教学法的应用过程中，有效调动学生的反应能力和综合协作能力，进一步实现对于中小学学生信息技术课程素养的培养与提升。

三、适当课堂留白

新课程教学理念在信息技术课程展开过程中要求教师应紧密贯彻以学生为本的发展理念，让学生做信息技术课程的主导者和主人翁，由学生对于课堂教学进度进行有效把握，从而进一步深化学生对于信息技术课程知识与技能的掌握，真正实现对于学生综合能力的全面发展。因此，在中小学信息技术课程伙伴教学法的展开过程中，教师必须要对于课堂进行适当的留白，为学生提供一定的自主发挥和思维发散的时间与平台，以此为基础，有效调动学生在中小学信息技术课程学习过程中的参与度与融入感。与此同时，在对于课程进行适当留白的过程中，教师还应注重伙伴教学法在课程教学过程中的教学内容和教学时间划分，尤其对于信息技术课程教学过程中一些较为疑难点的PPT制作等问题，部分学生回到家里可能无法对其进行及时的复习和巩固，此时在课堂教学过程中，教师便可以借助伙伴教学法，在课堂展开过程中，对于这一内容进行适当的课堂留白，由伙伴教师对于伙伴学生进行指导和教授，有效提升诶技术课堂教学效率。

四、结束语

综上所述，在我国中小学信息课程技术教学展开过程中，主要依托课堂教学平台为中小學学生有效普及信息技术知识，辅导学生具备获取信息，处理信息以及应用信息的能力，这也使得在课程展开过程中，需要教师以合作学习的教学方法和教学技巧，有效指导学生树立终身学习和合作学习的目标与理念，在不断提升学生对于信息社会适应能力的同时，切实提高中小学学生良好的学科核心素养。

参考文献：

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