浅谈思维导图在小学数学中的作用

刘翠莲

摘 要思维导图，是一种思维发散和思维表达的有效工具。思维导图，将语言表达和图形示例结合在一起，通过主题关系将不同层级直观的关系表达出来，通过主题词、颜色等建立一种记忆连接，从而达成一种融会贯通的记忆效果。将思维导图应用到小学数学教学活动当中去，结合创新化教学方法，能够提升小学数学的教学效率。本文就如何运用思维导图作相关探讨。

关键词小学数学;思维导图;运用策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0057-01

思维导图这种教学方法属于一种比较新颖的教学模式，在推进和开展的过程当中还处于初步的探索阶段。为此，文章针对当前的这样一种现状，对思维导图在小学数学教学中的高效应用提出了一些具有独创性的对策和建议。

一、思维导图在小学数学教学中的作用分析

思维导图在小学数学教学中的作用主要可以从以下的两个层面上进行阐述和分析。

一方面，思维导图让小学数学的知识架构更加连贯，通过“思维树”的构建让学生们更加全面地掌握小学数学的知识要点。在研究背景当中就已经提出，思维导图是将教学主题的之间的关系进行了整合，从而构建出一种全新的记忆方式。实际上，小学数学作为一个基础性的学科类型，通过思维导图的注入，可以建构起一种数学“知识树”，将整个学期、乃至整个整个学年的知识都融合在一起，让学生们更容易理解和记忆。而且这种由深到浅的、循序渐进地数学学习方式，也能够让学生们对于数学基础知识的掌握更加牢固。

另一方面，思维导图能够让小学数学的学习方式更加新颖。对于学生们来说，兴趣是第一任老师，只有对数学学习充满兴趣，才能够取得较为显著的学习效果。传统的“教师在前面讲，学生在下面听”的教学模式未免太过于呆板和枯燥，为此，思维导图的模式，将数与形结合在一起，将知识与图片结合在了一起，这样一来，就让整个课堂的教学资源更加延展，教学内容更加丰富，这就为轻松、愉悦的课堂教学氛围的营造创造了良好的环境氛围，这对于提高小学数学的教学效率而言是十分有益的。

二、思维导图在小学数学教学中的应用对策

鉴于思维导图在小学数学教学中所发挥的重要价值作用，文章对如何推进思维导图在小学数学教学中的应用提出了对策和建议。

第一，要建立“思维树”，让整个小学数学的教学活动更加连贯。思维导图，顾名思义，需要以图作为基础支撑。为此，可以将整个课本教材当做是一棵大樹，各个章节的内容是一个个枝丫，每一个小知识点是一片片树叶，这样一来，整个课本的内容就连贯在一起了，学生的思维也更加立体化、层次化。可以说，思维导图教学方式的注入关键就是整体知识架构的搭建，通过科学、合理、优化的知识架构的设计和组织，让“一棵树”承载整个课本教材的内容，这种教学方法是十分新颖了。

第二，要以思维导图为依托，创新小学数学教学的方法。思维导图本身就是一种新型的教学理念和教学模式。如果能够在思维导图的教学课堂当中辅之以情景设计、翻转课堂等方法，会让教学效率更高，教学效果更加显著。例如，在《图形的运动（三）》的学习当中，教师可以设计一个专门针对于图形运动的“导图”，图形是如何变化的？图形经过运动会实现如何的改变？各个图形之间的关联是什么？将不同的内容和问题注入到思维导图当中去，形成一个连贯性的学习思维模式。除此之外，教师还可以以新媒体资源为后备支撑和基础依托，充分利用多媒体等设备寻找一些图形运动的视频，这种教学模式更直观、更形象，自然也更容易吸引学生们的兴趣。因此说，思维导图的教学方式并不应该是孤立存在的，而是应该与其他的教学内容相互融合和紧密衔接的。通过“联合创新”的实现，来让不同的教学方法都发挥其应有的价值和作用。

第三，要坚持学生的主体学习地位，让学生们根据自身的实际情况去绘制属于自己的“思维导图”。在小学数学的教学开展过程当中，不同的学生由于数学基础不同、学习方法不同，数学学习的效果也不尽相同。在思维导图教学方式的应用当中，还是要坚持学生们的主体学习地位，让他们能够绘制属于自己的思维导图，根据自己的学习基础让思维导图更加具有个性化，个性化的思维导图才能够呈现出个性化的效果。在思维导图当中，也能够充分看出学生们对于不同知识的理解，对于知识之间关联性的认知等等，这对于教师的差异化教学方法的开展也是十分有益的。

三、结束语

总之，思维导图在小学数学中的运用，要从以下的三个层面上着手：首先要要建立“思维树”，让整个小学数学的教学活动更加连贯;其次要以思维导图为依托，创新小学数学教学的方法;最后要坚持学生的主体学习地位，让学生们绘制属于自己的“思维导图”。同时，思维导图作为一种全新的教学方法，其基本的应用不应该仅仅局限在这三种方法上，小学数学教师还应该积极探索、大胆创新，将思维导图的教学模式与其他教学方法相融合，通过种种方式的推进，能够让思维导图的教学方式为小学数学教学效率的提升从而发挥更大的作用。

参考文献：

[1]教育部.义务教育数学课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.

[2]周国韬等.现代教育理论研读[M].中国轻工业出版社，2007.