探究分层教学在小学数学教育教学过程中的应用

刘亨杰

摘 要在新课程改革实施并不断推进的情况下，我国的教育教学工作发生了改变，新课改中对教学理念与教学模式提出了新要求。在小学阶段，学生处于身心发展初期，还未形成自身的思想体系，所以小学教师在实施教学时，更应注重新课改中的要求，及时改变自身传统的教育理念，不断进行教学方式的创新，为学生提供高质量的课堂教学。当前，在小学数学教学中，分层教学法得到了越来越多教师的认可，并将其使用在自己的课堂中，使課堂教学质量得到稳步提升。鉴于此，本文主要讨论了分层教学法在小学数学各个模块的使用方法，希望能够为小学数学教学事业提供帮助。

关键词分层教学模式;小学数学;课堂教学;应用分析

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0051-01

现阶段，在小学数学教学大部分都是以班级为单位进行的，但是在此情况下，传统教学方式已经无法满足学生主体性的体现，也就导致学生数学学习能力的提升受到了影响。分层教学法的使用就能够很好地缓解这个情况，教师在教学中进行分层教学，既能够提高学生对数学学科的热情，促使学生改变对数学原始复杂、单一的认知，从而积极进行数学学习。

一、将学生进行合理分层

在使用分层教学时，如果教师想充分发挥其积极作用，就需要对学生进行合理分层。在进行分层时，教师首先应掌握每位学生实际情况，如性格特点、兴趣爱好、学习情况等，然后根据当下教学内容对学生进行分层，在其中教师需要注意分层教学的活动性，当学生学习情况发生变化及时分层情况。同时，教师还需要注意学生之间的互补性，将合适的学生进行正确组合，促进学生进行有效的交流与讨论。使用发展的眼光看待学生是每个教师做到的，学生是发展中的人，具有较强的可塑性，所以，教师在教学过程中不仅关注学生学习兴趣、学习能力，还应多鼓励学生，善于发现学生的优点，并引导学生不断发扬自身的优点，增强学生的自信心，这样学生才能够在课堂时刻跟随教师的步伐进行数学学习，提高自身的数学学习能力。在教学中对学生进行正确分层，不仅能激发学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围，还能够有效减少学生的学习压力，促使学生进行有效的数学学习。

二、对教学目标进行分层

在小学数学教学过程中，除对学生进行合理分层外，教师还需要对教学内容进行正确分层，根据对学生的分层情况，设置对应的教学目标与教学内容，这样能够促使学生在学习时明确自己的学习方向。教师在进行教学内容的划分时，也需要根据学生的实际情况，如，对于学习能力较强的优等生，教师可以为其设置难度较高的目标，为学生的学习添加动力;对于学习一般的学生，教师需要适当降低教学目标的难度，将重点放置于数学基础知识的学习上;对于学困生，教师应了解学生对数学学习的心理，然后再次降低教学目标，避免学生因教学过难而失去学习信心，并且当学生完成教学目标后，学生成就感倍增，有利于提高学生对数学学习的信心，进而培养学生形成良好的数学思维，提高数学学习能力，向更高难度的教学前进。

三、做好教学活动的分层工作

在进行小学数学教学时，除学生与教学目标的分层，教师还需要对实际教学进行分层处理，在其中，根据实际情况，将教学活动设置多个层次，总结不同难度的课堂提问，保证课堂的层次性分明。这样能够使学生对数学学习的认知更加清晰，还能够避免一次性向学生传递教学内容使学生对学习产生抵触心理。教师在做分层处理时，对于优等生，应以“放”为主，将学生带入正确的学习轨道后，让学生发挥自身的能力进行数学学习，培养学生自主学习能力;对于中等生与学困生来说，教师应以“扶”为主，在学习中多引导学生了解数学知识，帮助学生完成知识的理解过程。例如，在进行“平行四边形面积”一课的教学时，在简单导入课程后，教师鼓励优等生通过自己的力量翻找资料完成本节教学，找出其中的计算技巧，然后在简单讲解结束后，教师引导中等生以小组为单位进行讨论，找出计算技巧。针对学困生，教师可以直接告诉学生计算技巧，然后为学生提供相关案例进行计算，锻炼学生的计算能力，巩固学生对基础知识的掌握情况。在这样的分层教学中，既能够保护中等生与学困生的自信心，激发他们学习数学的积极性，又能够从中锻炼优等生各方面的学习能力，可谓一举两得。

四、对课后作业进行分层

在数学教学中，作业的布置也是至关重要的一环，所以教师在设置作业内容时也需要进行分层。教师根据学生在课堂上的学习情况设置不同难度的教学，让每个学生都能够在原基础上进行相应的进步。通过不同难度的作业水平保证学生自身对学习的需求，进而不断提高学生的学习能力，提高数学教学效率。

五、结束语

总而言之，在小学数学教学中采用分层教学模式是具有实际意义的，通过对学生、教学目标、课堂活动与课后作业练习的合理分层来培养学生的创新思维，帮助学生实现了个性化的发展，保证了教学目标的实现。

参考文献：

[1]朱洪钟，杨秋育.小学数学教育教学过程中分层教学的实践探索[J].学周刊，2018（24）：101-102.

[2]李秀玲.探究小学数学教学中分层教学模式的运用[J].课程教育研究，2018（30）：148-149.