幼儿园中班音乐活动的常规培养及措施分析

罗彩洪

摘 要幼儿园是幼儿接受教育的最初阶段，此时的幼儿正处于行为养成的时期，对其加以正确引导至关重要。对于幼儿园的教育来说，重在培养幼儿综合素质，音乐就是其中一个重要的项目，是对幼儿实施美育，提升其艺术素养的一门重要学科，尤其对于中班幼儿来说，已经初步了解了在幼儿园的学习、生活，在各项活动中更要重视常规培养。本文就此展開探讨，首先简要介绍了幼儿园基本的音乐活动以及常规要求，其次分析中班幼儿音乐活动的常规培养应该如何进行。

关键词幼儿园;中班幼儿;音乐常规;培养

中图分类号：G616，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0038-01

幼儿园常规主要指幼儿的各种行为规范，一般以幼儿在园的一日活动为基础加以考量，常规的培养对于幼儿适应园内生活以及培养良好的行为习惯具有非常重要的作用，也能有效确保园内一日活动更加顺利地进行。本文所探讨的音乐活动常对培养即指对幼儿在参与集体音乐活动中应该遵守的基本行为规范进行培养，以确保幼儿在活动中更好地感受音乐，同时确保音乐活动能够顺畅进行。

一、幼儿园音乐活动以及基本常规要求

在当前的幼儿园中，常见的音乐活动类型有以下几种：歌唱活动、韵律活动、打击乐、音乐欣赏以及音乐游戏。不管任何音乐活动，在开展时都应该井然有序，例如在幼儿进入活动教室上课时应该排队依次进入，不大声喧哗，不追逐打闹。歌唱类音乐活动要求幼儿能够保持良好的坐姿，培养轻声唱歌的好习惯，在此基础上学习唱出情感。而对于器乐练习来说，在活动开始和结束这两个阶段，要让幼儿能根据音乐信号取出以及放回乐器，按照指挥在不演奏时将乐器放在腿上，不能发出声音;在活动进行时眼睛应该看向指挥者，还要注意倾听音乐，集中注意力。在音乐欣赏活动中要引导幼儿保持安静，不能影响到其他人。音乐游戏、韵律活动则都要遵守相应的游戏规则，确保活动顺利开展。

二、培养措施

（一）创设情境

根据具体的音乐来创设出特定的情境，引导幼儿在这样的环境中自觉地遵守常规。在创设情境时应该充分考量音乐的内容以及节奏，更重要的是能与幼儿的心理相结合，进而让其主动投入到情境中。这样对于一些幼儿还不太熟悉动作的活动有着极大地帮助作用，例如，在借助《娃哈哈》这首歌曲开展音乐活动时，需要让幼儿进行踮脚练习，故要站立起身，但是幼儿天性好动，很可能会离开座位，跑到场地中间，这样会导致活动混乱。此时教师可以先告诉幼儿：每个人的座位都是自己的领地，有自己的帐篷，大家在踮脚时要注意不能离开自己的帐篷，否则敌人就会靠近。在这样的情境中，幼儿会在潜移默化中培养自身的自控力。同样的，在开展一些游戏活动时也可以通过创设情境来有效引导幼儿，如需要让幼儿自主散开，找位置开始游戏，为避免幼儿之间互相碰到，教师可以告诉幼儿：现在我们都变成了一个个小树苗，大家需要找一个空地方，注意不要碰到其他小树苗，这样才能扎根土壤，自由生长。此时幼儿会有序地散开，同时可以培养幼儿不以自我为中心，为他人考虑的好习惯。

（二）角色扮演

这一方法能够让幼儿在角色中体验应该遵守的常规，例如对于《小兔与狼》这一类有着鲜明角色形象特点的音乐作品，教师可以借助角色扮演这种方法来强化幼儿遵守音乐常规的主动性。如律动类的音乐活动要让幼儿能够通过身体动作来表现出自己听到的音乐，所以一般会伴随一定的音乐游戏来使此类活动趣味性更强，但是同时给活动带来的是更多的不稳定性，因为幼儿这个年龄阶段，要将他们的情绪保持在一个适度的兴奋水平范围内对于教师来说是一个非常大的挑战。故可以借助角色扮演这种方法，就《小兔与狼》这一首音乐作品来说，可以让幼儿扮演小兔，教师扮演狼，在音乐结束后，小兔们不能发出声音，狼则可以干扰幼儿，通过这样的方式，能够帮助幼儿培养起良好的自我控制意识。在开展一些音乐活动时幼儿需要遵守一些常规，如音乐结尾处不动，或者前奏时不动，此时不能只用生硬的命令来让幼儿遵守，而是要借助一定的策略，引导幼儿主动遵守。

（三）榜样示范

对于乐器练习类活动，由于幼儿对于乐器知识了解得不够多，所以更需要教师做好活动开始前的示范工作。对于音乐教育来说，其最终的目的是表现以及创造，而观察和模仿就是培养幼儿良好创造力的重要基础，幼儿这一年龄阶段，在模仿能力上非常强，对此教师在开展一些特定音乐活动时可以通过良好的榜样示范来对幼儿进行音乐活动常规培养，在此过程中还可以有效培养幼儿耐心等待，仔细观察的好品质，在顺利做出动作之后，幼儿还能收获良好的成功体验感。尤其对于打击乐器的练习来说，教师更要示范乐器的使用，如何拿，在放置的时候应该注意哪些要点，在教师的示范下，幼儿能够更好地完成。

三、结束语

综上所述，音乐活动在幼儿园中是一项重要的教学任务，有着丰富的类型，音乐活动常规的培养可以从创设情境、角色扮演以及榜样示范这几个方面开展，教师需要根据音乐教学内容来具体确定，更好地帮助幼儿主动遵守规范，实现音乐活动常规的养成。

参考文献：

[1]杨俊.常规养成，愉快歌唱——记中班歌唱教学《吹泡泡》[J].考试周刊，2013（1）：194-194.

[2]高宇飞.音乐与幼儿生活常规培养[J].金色年华：下，2012（2）：60-60.