信息技术在农村中学的运用现状及改进策略

杜利彪

摘 要《新课程标准》中强调，学校教育要善于借助现代信息技术改变学生以往的学习方式，让全体接受教育的学生都能够自愿主动地将自己的时间与精力投入到具有探索性的实际教学活动中。信息技术在学校教学中的应用是时代发展的必然趋势，也是促使基础教育实现全面改革的主要渠道。本文对信息技术在农村中学的运用现状展开了分析，并提出了相应的改进策略，希望能对各学校有效运用信息技术提供一些思路。

关键词信息技术;农村中学;运用现状;改进策略

中图分类号：R857.3，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0009-01

教学与信息技术的有机结合不但是时代的产物，更是当前我国教育改革的最突出特点。作为农村中学的教育工作者，要善于利用其优势来助力教育教学，跟上时代步伐。

一、信息技术在农村中学的运用现状分析

（一）部分农村中学教师对信息技术的应用缺乏热情

由于农村地区经济发展比较迟缓，师资力量不足，结构不合理，参加信息技术的学习与培训少;部分教师认为应用信息技术比较麻烦，还要花费大量的时间和精力制作课件，收集与整理资料，所以他们在课堂教学活动中基本上不借助信息技术来完成教育教学活动。长此以往，农村中学教师就逐渐丧失了运用信息技术的热情。

（二）农村教师的多媒体教学效果并不理想

基于信息技术的多媒体教学模式是教育的进步，与以往的教学模式相比，该模式是存在明显优势的。例如，多媒体教学模式能够为学生创造更加真实、生动的情境，营造更加欢快轻松的学习氛围等。基于信息技术的多媒体教学模式其优势是不言而喻的，但是由于农村信息技术配套教学设施的不足以及农村中学教师运用信息技术的积极性与热情的缺乏，使得农村中学教师在制作多媒体教学课件时经常出现敷衍了事的情况。这样的课件虽然会引起学生的新鲜感，但是应用其教学并不能达到预期的教学效果，而学生也只是贪图热闹，并不能产生真实的情感，学习效果也不甚理想。因此，当前农村中学重视并有效运用信息技术是迫在眉睫的。

（三）学生在信息技术上的先天不足

农村家庭的学生，很多父母亲在外打工，本身信息技术素养不高，平时没办法对学生使用手机和电脑进行有效监管，所以很多家长就选择了不让学生接触手机和电脑，同时在小学里边师生使用信息技术的频率不高，导致学生在信息技术上面与城市的学生有很大的差距。

二、信息技术在农村中学运用现状的改进策略探究

（一）提高农村中学教师对信息技术的认知水平，转变教育观念

要最大化实现信息技术在教育教学过程中的应用，先要解决教師思想观念落后问题。为此，首先要通过组织农村中小学教师到发达地区学校参观、学习、考察，提高农村中学教师对信息技术的思想认识，使他们充分认识信息技术在推动教育改革发展、提高教育教学质量、优化教育教学结构等方面的积极作用，充分认识到这是社会发展的必然趋势，进而转变传统教育观念，更新教育理念，增强创新思变的勇气，从而谋划探索符合教育教学实际、提高教育教学质量的发展思路。其次，将信息技术应用纳入教师量化考核细则当中，择优加分，提高教师内生动力;增强信息技术教师和其他学科教师的交流、分享，相互促进，形成规模效应。总之，教师认知水平的提高，是成功应用信息技术教育的先决条件。

（二）通过信息技术整合学科内容与优化教学过程，提高教学效果

第一，通过信息技术整合学科内容，即将信息资源融入到学科内容教学中，通过图文并茂、生动形象地特点为学生创造更加直观、富有生命力的教学情境，调动学生加入到学习与探究活动中的热情与欲望，让学生的多种感官都能够加入到学习中，从而更好地辅助学科内容教学，而学生学习的方式也由原来的被动接受教师授受的知识转变成学生自己主动去发现、探索与合作解决。

第二，现代化教育更加注重教学手段的多样化和教学过程的个性化。充分利用信息技术将字、图、音、影、视等元素融为一体，并应用在教学过程中，可将师生问答式授课变为学生全员参与的探究式学习，有效提高课堂教学效率。

三、总结

综上论述，信息技术在农村中学教育教学活动中的有效应用对于推动农村教育改革具有十分重要的现实意义，从根本上推动了传统意义上的学科教学与信息技术教学二者的完美融合。当前，信息技术在农村中学教育教学活动中的应用虽然存在一些问题，但仍然是大势所趋的，所以作为农村中学教育工作者要深入挖掘存在问题的原因并采取针对性的措施来及时解决问题，从而促使信息技术在教育教学工作中发挥真正的价值。

参考文献：

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