核心素养下小学语文阅读教学实践与创新

朱晓林

摘 要随着新课程改革的不断推进，学校教育更加注重对学生核心素养的培养，在小学语文科目的教学中，阅读教学成为非常重要的一部分。随着教学观念不断更新和变革，为了适应新时期要求，对小学语文阅读教学提出了更高的要求。小学语文教师要根据学生生理和心理特点，改革和创新教学模式和教学方法，适当扩大阅读内容，实施课外拓展阅读，从而能够提高学生阅读能力和提高教学质量，实现学生核心素养的培育。

关键词核心素养;小学语文;阅读教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0008-01

新课程改革的背景下，小学阶段教育对语文科目的教学提出了更高的要求，不仅要从教学手段和教学方法上实现创新，而且要更加贴近学生特点，落实立德树人的根本任务。阅读作为小学语文科目的重要内容，阅读能力的提高有助于语文文学素养的培养。作为小学语文教师，要根据学生特点和兴趣，创新阅读教学模式，让学生对阅读课堂产生浓厚的兴趣，从而在阅读过程中提高阅读水平和文化素养。

一、小学语文阅读教学的问题及现状

（一）教学方式单一，教学内容不够丰富

受传统教学模式的影响，现阶段的小学语文课堂教学中还是以老师主动教授为主，学生被动听课的方式，这与新课程改革中要求的“以学生为主”的目标不一致。在小学语文阅读教学中，满堂灌的教学方式不仅使学生阅读兴趣降低，而且学校效率也被大打折扣。教师在班级授课时采用统一的教学方式，忽略学生的个体差异，导致学生理解能力和学习能力都得不到有效提高。同时，由于教师需要完成繁重的教学任务，在进行阅读教学时局限于课本和阅读教材指导的内容，使学生的阅读面得不到很好的扩展，阻碍了学生的阅读视野。

（二）学生阅读兴趣不高，缺乏主动性

现今的学生阅读很多是为了完成教师布置的任务，自己并没有主动进行课内外阅读，阅读的深度和广度都略有欠缺，学生对阅读的兴趣不高成为阻碍提高阅读能力的重要问题。小学阶段的学生正处于生理和心理发育的时期，对一切新鲜事物好奇心比较重，因此，教师要根据学生兴趣和爱好特点，选择学生爱读和想读的课外阅读材料，激发学生的阅读兴趣，使学生逐渐养成阅读的习惯。

（三）阅读教学中忽视对学生心理健康教育

小学阶段的学生由于受到年龄的限制，其社会和生活阅历尚浅，对周围新鲜事物的好奇心比较重，在这个阶段，他们接触到的学习内容都会对其身心产生影响。作为一名小学语文教师，工作不能仅仅停留在课堂教授学生听、说、读、写这几个方面，学生在开展课外阅读时，他们的阅读方式以及在进行更多阅读材料所吸收到的思想内容都会对其心理健康产生影响。小学阶段的学生正处理心理发育阶段，这个阶段的孩子心理非常敏感，教师在进行阅读教学时，要充分结合学生心理特点進行指导，同时在鼓励学生拓展阅读时，要引导学生阅读对其身心健康有益的材料和内容，为学生营造良好的学习氛围和成长环境。

二、小学语文阅读教学实践与创新

（一）转变教学方式，尊重个体差异

传统教学方式和理念中采用统一化的教学方式，忽略学生的个体差异，由于每个人的认知能力和理解能力都不会完全相同，这种教学方式不利于学生的全面发展和核心素养的培养。因而在适应新阶段小学素质教育的新要求，教师可以制定个性化的教学方式，符合学生的心理和生理特点，并且充分发挥学生在阅读中的主体地位，促使学生积极主动地参与到阅读活动中来。

（二）开展拓展阅读，提高阅读兴趣

语文能力的培养是需要长时间不断积累的，阅读能力的提高可以通过扩展阅读范围和丰富阅读内容来实现。适当开展拓展阅读不仅能丰富学生的知识面，而且能够有效激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。例如，以部编版小学语文五年级第二单元“快乐读书吧”模块中，鼓励学生阅读四大古典名著，每部名著里的人物性格和文学特点都不相同，有足智多谋的诸葛亮、鲁莽刚强的鲁智深、神机多变的所悟空、多愁善感的林黛玉，每部文学名著里包含众多生动有趣的故事，鼓励学生结合自己的兴趣爱好进行选读，然后在课堂上与同学分享自己的读后感，分析故事里的每个人物不同的性格，这种阅读教学方式可以有效激励学生的阅读兴趣，培养学生的思维能力和分析能力。

（三）优化阅读环境，培育健康心理

小学阶段开展语文阅读教学中，学生接触到到阅读材料都会对其身心健康有着一定影响。小学生由于正处于生理和心理发育的时期，语文教师要成为学生健康发展的引导师，从阅读内容和阅读方式指引学生健康发展。在我国深厚的文化积淀中，那些优秀的文学作品所蕴涵的传统美德对学生健康发展具有重要的作用，教师可以在课外拓展阅读中，给学生推荐一些优秀的文学作品，帮助学生树立正确的心理导向。例如，在部编版小学语文六年级上册第二单元的阅读教学中，教师可以为学生推荐几部优秀的革命小说进行拓展阅读，例如《红岩》《林海雪原》等，培养学生爱国情感和革命意识。

三、结束语

在新课程改革的背景下，教师要充分结合学生的特点和兴趣爱好，尊重学生的个体差异，转变教学理念，创新教学方法，实施拓展阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，培养学生树立正确的思想意识和道德情操，从而实现学生综合素质和核心能力的培养。

参考文献：

[1]陈芳.基于核心素养导向的小学语文阅读教学[J].课程教育研究，2020（06）：92-93.