基于互联网的远程教育的发展研究

杨林林

摘要：基于现代互联网的远程教育正在稳步发展，越来越受到人们的关注，并逐渐呈现出强劲的发展势头。网络远程教育包括多媒体教学、交互式演示、交互式引导、键盘控制、监控远程控制、课堂管理、在线考试等。与传统课堂教育相比，网络远程教育具有资源丰富、教学活动共享、互动、协作的特点，具有巨大的优势。根据我国远程教育发展的现状，结合我国远程教育多年的经验和实践，阐述了远程教育发展的特点，指出了多媒体课件在远程教育中的重要性，重點分析了远程教育存在的问题及其完善对策。

关键词：远程教育;互联网;开放教育

在计算机网络的基础上建立起来的现代远程教育在我国蓬勃发展，对现代教育技术的发展产生了重要的影响，这种新的教育方式值得我们深入研究和探讨。

一、远程教育的特点

（一）开放性

所谓“开放”，就是目标的开放，即学校对学习对象开放;教育资源或教学课程开放;教育方法或管理方式开放;教育设施和时间开放。在远程教育中，在确保基础教育质量的基础上，为尽可能多的人提供许多教育机会，根据不同专业背景和工作时间的在职工作人员的工作现实，优化和合并各种教育资源，为受教育者服务。

（二）灵活性

远程教育的灵活性表现如下：

1.能够满足受教育者的个人要求。学习者可以通过自己选择的学习方式来提高学习效率，从而将被动学习转变为主动接受。在远程教育中，受教育者的学习主要是自主学习，通过与教师合作，使学习内容符合工作要求。

2.远程教育覆盖面广，通信手段灵活，教育资源和学习不受时间和地点的限制，能够在任何时间、任何地点为受教育者提供教育服务。

3.远程教育单位可以实现多种形式的高等教育单位合作，优势互补，充分发挥高等教育的作用。

（三）普及性

远程教育普及性的优势是基于前两个方面：因为远程教育的开放，才有可能为不同基础和不同经验的受教育者提供教育机会;同时，同样由于远程教育的灵活性，不同背景和不同职业的受教育者有可能接受进一步的教育。因此，远程教育具有普及性的特点。

（四）共享性

利用互联网，远程教育为学习者提供了最大的信息财富，使学习从被动记录外部信息的过程转变为学习者选择信息的过程。远程学习打破了时间和空间的限制，教学活动不受地域限制，实现了教育资源的共享和优化。

二、基于互联网的远程教育的发展模式

（一）构建以互联网为核心的多媒体远程教育软硬件平台

实施现代远程教育，学校必须首先构建现代远程教育的硬件平台，主要包括：配置音像设备、视听教室、调频广播、建立适用的计算机网络，增加互联网技术为基础的远程教育站点建设。

在多媒体远程教学平台建设中，软件是关键。远程教学软件系统包括系统软件和应用软件，系统软件的核心是操作系统。在操作系统、语言处理、数据库等系统软件和视频播放软件的支持下，电子邮件发送软件等应用软件为教师和学生提供了交流沟通的工具和服务。在构建远程教学软件平台的过程中，我们应该注意一个原则：简单和通用，从而便利学生获得学习资源。

（二）建设教学资源

远程教学资源的建设需要既有教学经验又有软件开发知识的人才。学校应适应当地条件，更好、更经济地建设远程教学资源。一般来说，应采取以下主要方式：

1.传统教学资源的收集、转化与整合

早期远程教育积累了大量的文本、磁带、视频、图片等形式的资源。通过现代信息技术，它们可以转化为适合多媒体和计算机网络教学的远程学习资源。

2.共享资源的收集

许多在线共享资源是完全免费的，或者在指定的时间内免费，或者在某个功能上是免费的。我们可以通过各种渠道收集各种免费共享资源，丰富远程教学资源库。

3.购买或交换多媒体网络资源

如果所需的教学资源比较成熟，开发不合算或自己无力开发，那么可以直接购买。有的教学资源可以通过相互交换的方式获得，那么既省钱省事又能与他人资源共享。

4.电子课程计划和在线课件等资源的新发展

根据具体情况自行选择开发、委托开发或合作开发教学资源。实现学习资源的可重用性、可移植性和平台独立性，实现内容的多样性、简单操作和交互。

（三）加强教师培训，提高现代远程教育水平

1.树立新的教学理念和观念，积极探索新的教学方法

对许多教师来说，尤其是老教师已经习惯了传统的课堂教学，他们首先从教学理念和观念上不适应这种新的教学环境。因此，应加强对教师的培训，以提高他们对远程教育的认识，帮助他们改变教育观念，以积极的态度面对新的教学环境，探索新的教学方法。

2.掌握远程教学的基本知识和基本技能

要在远程教育中充分发挥主导作用，教师不仅要更新教育理念，还要掌握网络远程教育的基本知识和基本技能，主要有：计算机基础、多媒体教学理论、多媒体课件的制作及基本网络知识。

（四）加强教学改革，建立教学质量保障体系

1.教材的改革

传统的教材都是纸制的，基本上是面对面的课堂教学。为了适应不同层次的个人学习需要，必须准备各种媒体材料。在编写新教材的同时，应加大对基于计算机网络教学的数字化教材的设计力度，指导学生如何在教材中引入其他相关材料、学习资源以及如何获得辅导。

2.改革教学形式

现代开放教育的目标是任何人都可以在任何时间和地点接受任何课程，但远程教育学生的知识水平、学习时间、学习地点并不统一，因此在教学的组织上，一般以个人学习为中心，以集体教学为补充组织教学。

3.改革教学管理与实现教学管理方法的现代化

教学管理现代化的实现，主要是从行政联系管理的改革和课程管理的加强入手，建立科学的综合题库和评分系统，实现评估电脑化。计算机评分快速准确，并能逐步提出问题进行分析，找出一些缺陷标题，提高测试的可靠性和有效性。计算机评分的结果可以使在线查询系统及时导入，方便开放学生及时交叉查询。

三、结论

中国的远程教育将会持续、快速地发展。我们应该利用计算机专业课程的优势和教师专业的优势，在网络远程教育中制作更多更好的课件和相关软件，努力为我国远程教育事业做出应有的贡献，使我国远程教育沿着健康蓬勃的道路发展，使现代教育手段造福于数百万学生和广大受教育者。

参考文献：

[1] 何克抗，从Blending Learning看教育技术理论的新发展（上，下）[J].电化教育研究，2004，（3）（4）：1-6.

[2] 常娜，曹辉.“互联网+”背景下O2O教育生态圈及其建构[J].教育理论与实践，2016，36（11）：6—8.

基金项目：

辽宁省现代远程教育学会“混合式教学”专项课题：“互联网+”背景下的混合式教育教学研究（2019HHJXZ-38）。