主题活动催发园本课程生活化

刘琳

一场突如其来的疫情，使幼儿们的生活发生了许多变化，也给幼儿园特殊时期的课程开展带来了新的挑战。教师应该给幼儿提供怎样的教育活动，将这一段特殊的生活经历，转化为有价值的课程资源呢？

聚焦习惯养成，体验成长

我们经常说“生活即教育”，当下，是幼儿学会自理、学会生活、提高自我管理能力的关键时期。

关注习惯的公共文明生活指导。依托《3-6岁儿童学习与发展指南》，幼儿园组织编写园本教材《生活习惯养成指导手册》，将生活习惯以教材的形式呈现在家长和幼儿面前，扎实培养幼儿良好的家庭行为习惯，为幼儿的文明健康生活奠定良好基础。

循序渐进的家庭文明养成习惯。本着“小、细、实”的原则，我们高度关注幼儿家庭生活习惯的养成。每月关注一个重点家庭习惯，月初告知家长习惯养成内容及要求，月末请家长对本月习惯养成进行客观评价。针对幼儿的不同年段，我们对习惯养成提出了不同要求，努力体现习惯养成的梯次性，通过形式新颖的家务劳动记录卡引导幼儿进行自我评价、自我激励。

幼儿们在生活中一步步成长，独立生活的能力、积极面对生活的态度正在形成。

聚焦主题活动，教育启蒙

根据幼儿的年龄特点和心理发展特点，我们开展一系列主题活动，给予儿童适宜的教育与渗透，注重潜移默化的影响，激发幼儿热爱生活、尊重生命的潜能。

尊重生命。我们引导家长让幼儿在家里观察植物的生长变化：看看不怎么喝水的仙人球为什么能顽强地活下去？水喝多了的绿萝是不是有些发蔫？通过简单的观察记录，幼儿们画出植物的生长变化，感受植物灵动的生命，懂得爱护周围的一草一木。我们通过问卷调查收集幼儿对动物的认识，开展“动物世界知多少”的大讨论。幼儿们提出“大家行动起来保护地球”的倡议：“不要砍树会破坏森林，因为那是动物的家。”“少一点海洋捕捞，我可以少吃一些鱼，不然北极熊就饿死了。”幼儿们在活动中感知生命，建立起“我和动物是朋友”的观念，培养了尊重生命、爱护自然的意识。

珍惜生命。我们引领幼儿通过多渠道体验疫情下的自我保护方法，知道各行各业的人们一直在为我们牺牲奋斗，从而珍爱生命，珍惜当下幸福生活。通过一系列亲子活动，升华幼儿的情感，从珍惜自己的生命，到珍惜他人的爱，再到珍惜我们居住的地球村，最终实现教育對人的培养。

热爱生活。生活即教育，我们深刻意识到拥有健康生活方式的重要性，让幼儿们学会热爱生活，享受生活带来的惬意。幼儿和爸爸妈妈一起讨论食物的营养成分，知道要多吃蔬菜水果，不偏食挑食。一句“妈妈，我来帮你择菜吧”温暖了多少妈妈的心房。幼儿和家人一起识茶、泡茶、品茶，学会热爱生活、享受生活，做一名真正的“健康生活小达人”。

聚焦家园共育，多元协作

家园亲子活动。我们充分利用家长资源，在家庭中全面推进传统节日生活板块。利用每日“亲子时光”，依托五大领域，开展“传统手工艺品”“节日习俗调查”“传统节日游戏”等活动。爷爷手把手地教孙子做旱船，全家人一起包饺子……类似这样的家庭活动，让幼儿和爸爸妈妈重新理解节日的意义，感受节日生活的浓厚氛围。

家长走进线上课堂。我们通过问卷调查，充分挖掘家长资源，利用每月一次的家长助教活动，把懂得中医、威海花饽饽等传统文化的传承人请进直播间，为幼儿们讲解中草药的历史和功效。幼儿学习简单的保健推拿手法，养成健康的生活观念。

幼儿沉浸在生活中，教育渗透在生活里，生命在此汲取营养。

（作者单位：山东省威海市环翠区鲸园实验幼儿园）

责任编辑：欧阳秀娟