搭建园所信息化建设的完备体系

李斌

幼儿园延迟开学，信息技术和互联网成了主要的教育和交流媒介，也对教师的信息素养提出了更高的要求。本文主要针对幼儿教师信息素养相对薄弱的问题，从幼儿园管理的角度提出一些策略和方法，以期促进幼儿教师信息素养的提升。

构建信息环境，为信息素养提升奠定基础。信息化的教育教学环境是提升教师信息素养的必要条件，分为硬件环境和软件环境两个方面。硬件环境主要包括建设高速宽带校园网、全覆盖的无线网以及各种数字监控、广播等辅助网络，为班级和功能室配备交互式多媒体系统，为每个教师配备计算机、平板电脑等;软件环境主要包括各类教育管理、教育教学、教学资源等软件。其中教师人手一机、班班交互式多媒体和教育教学一体化平台是关键。只有为教师营造方便快捷、随时可用的信息化环境，才能打破教师信息技术应用的“最后一公里”瓶颈，为教师信息素养的提升奠定基础。

更新教育观念，以信息素养助推专业发展。理念是行动的先导，在对幼儿园教师信息素养进行培养的过程中，首先应促进教育理念的变革。一是管理人员要率先垂范，积极探索用教育信息化的新理念、新方法来推动幼儿园管理和教學机制的变革，在利用信息技术优化教育效果、提升办园质量等方面，发挥引领示范作用;二是引导教师充分认识提升信息素养的必要性，以激发其对信息素养提升的积极性与内驱力，树立终身学习理念，以信息素养助推专业发展;三是幼儿园应该制定有针对性的考核和激励方案，促进教师信息素养的不断提升。

开展专题培训，将技术提升作为主要手段。俗话说“巧妇难为无米之炊”，技术水平的提高是幼儿教师提升信息素养的重要手段。幼儿园应该针对教师在信息技术应用过程中所暴露的弱点和难点，组织有针对性、多元化、多层次的专题培训，既要有专题技术培训也要有信息技术与教育教学融合的实践。

疫情期间，我们充分利用信息技术手段，组织教师利用信息化管理平台、微信公众平台、在线会议系统等，采取线上集中学习、分散研修、专题研讨相结合的形式，针对急需解决的诸如活动视频录制、声音视频处理等内容，组织了参与式、案例分享式、体验式等线上培训和园本教研活动，实现停课不停研。

促进应用整合，把素养提升融入教育过程。信息素养和语言能力一样，“用”是关键。语言素养需要在语境中才能充分培养，同样，在教育教学过程中潜移默化地提升信息素养是最好的方式。

结合幼儿园实际，在不断完善信息化环境建设的基础上，我们定制开发了适合集团幼儿园使用的信息化综合管理平台，实现了信息化与幼儿园日常管理和教育教学的深度整合。一是将教学计划、教学资源、教学文档等内容整合，实现了日常教学全过程的网络化;二是将幼儿入园、饮食配餐、特色课程、健康档案、全日观察、因病缺勤、托费计算、成长档案等幼儿一日生活全过程纳入云平台大数据，统一管理，科学记录，有效促进幼儿健康成长;三是将职工档案、通知公告、文件签批、工作周报、值班记录等工作高度整合，极大地提高了集团幼儿园的管理效率和质量。

我们充分发挥信息技术的优势，对家长进行有效指导，如定期发布亲子阅读书目、欢快律动、亲子游戏等活动资源，指导家长对幼儿进行亲子教育，在实现家庭高质量陪伴的同时，进一步提升了教师、家长及幼儿的信息素养。

（作者单位：山东省东营市实验幼儿园）

责任编辑：欧阳秀娟