健康教育对空腹血糖受损者自我管理的效果分析

刘进森

【摘要】

目的：探讨空腹血糖受损者自我管理中运用健康教育的效果。方法：选取2017年3月-2018年12月我院62例空腹血糖受损患者为对象，随机均分两组，对照组常规干预，观察组健康教育，对比两组情况。结果：干预后，两组空腹血糖水平低于干预前，观察组低于对照组，观察组健康知识掌握程度、满意度及治疗依从性评分高于对照组，有统计学比较意义（P<0.05）。结论：空腹血糖受损者自我管理中运用健康教育效果显著，值得应用。

【关键词】空腹血糖受损;自我管理;健康教育;干预效果

【中图分类号】 R715        【文献标识码】B     【文章编号】2095-6851（2020）06-095-02

空腹血糖受损为一种糖调节异常，也是形成2型糖尿病和大血管病变的重要危险性因素，会使得患者体内三酰甘油、空腹血糖及总胆固醇等指标升高，生活质量会变差，应重点关注[1]。本文为探讨空腹血糖受损者自我管理中运用健康教育的效果。报道如下。

1 资料与方法

1.1 资料

选取2017年3月-2018年12月我院62例空腹血糖受损患者为研究对象，随机均分两组，每组31例，其中，对照组17例男性，14例女性，年龄（41-65）岁，均值（51.22±1.05）岁;观察组18例男性，13例女性，年龄（42-67）岁，均值（51.26±1.03）岁;两组年龄及性别基本资料方面无统计学比较意义（P>0.05）。

1.2 方法

对照组常规干预，掌握患者各项基本资料，结合实际状况，为患者详细讲解运动注意事项及饮食等，做好各项记录。

观察组健康教育，常规干预措施与对照组保持一致性，在此基础上为患者提供健康教育方案，内容为[2]：①依据实际状况，设计出答题问卷，主要内容为：疾病认知度、烟酒嗜好、基本资料、运动情况及饮食习惯等。②将制定好的答题问卷对患者进行调查，当场回收问卷，问卷回收率100%，总结问卷结果，依据结果，为患者制定出一对一的健康宣教方案。③免费为患者及其家属提供有关糖尿病方面的知识，引导患者及其家属形成良好阅读习惯。④每周对患者进行一对一健康宣教和教育咨询，主要内容为饮食控制目的、运动意义、基本糖尿病知识、注意事项及治疗方法和意义等;整个操作电话咨询为主;依据患者病情变化，对运动及饮食等措施进行调整。

1.3 观察指标

观察两组干预前后空腹血糖水平情况、健康知识掌握程度、满意度及治疗依从性评分情况。采用0-100分答题问卷调查量表对本次研究中患者对健康知识的掌握程度情况进行调查，分数越高，表示患者对健康知识掌握程度越高，分数越低，表示患者对健康知识掌握程度越低。采用0-100分答题问卷调查量表对本次研究中患者满意度情况进行调查，分数越高，表示患者对治疗效果越满意，分数越低，表示患者对治疗效果越不满意。采用0-100分答题问卷调查量表对本次研究中患者治疗依从性情况进行调查，分数越高，表示患者治疗时依从性越高，分数越低，表示患者治疗时依从性越低。

1.4 统计学处理

将数值输入SPSS21.0中，均值用（x±s）表示，检验用t值表示，P值低于0.05时，比较存在意义。

2 结果

2.1 两组干预前后空腹血糖水平情况

干预后，两组空腹血糖水平低于干预前，观察组低于对照组，有统计学比较意义（P<0.05）;见表1。

  2.2 两组健康知识掌握程度、满意度及治疗依从性评分情况 

观察组健康知识掌握程度、满意度及治疗依从性评分高于对照组，有统计学比较意义（P<0.05）;见表2。

3 讨论

近年来，我国糖尿病患病率逐年升高，發病率非常高，而空腹血糖受损属糖尿病危险因素，也是对糖尿病病症进行预防的关键阶段，此时，健康管理显得非常重要，而健康管理水平提升与患者自身主动配合度有着密切关联性，应重视[3]。

随着我国医疗水平提升，对空腹血糖受损深入研究，常规干预措施虽然拥有一定干预效果，但是整体效果不理想;健康教育属有计划、有系统、有目标及有组织和评价的教育措施，能将患者不良健康行为进行纠正，减少或消除负面因素;通过对比常规干预与健康教育在空腹血糖受损者自我管理中的运用效果，发现，干预后，两组三酰甘油、空腹血糖及总胆固醇水平低于干预前，观察组低于对照组，观察组健康知识掌握程度及治疗依从性评分高于对照组，对比结果表明，健康教育值得选用[4]。

综上所述，空腹血糖受损者自我管理中运用健康教育效果显著，与常规干预方案比较，三酰甘油、空腹血糖及总胆固醇水平更低，健康知识掌握程度及治疗依从性更高，空腹血糖受损者自我管理中值得运用健康教育方案。

参考文献：

[1] 郭润珍，王舒一，邹艳慧.对空腹血糖受损的老年人群实施健康干预的效果评价[J].中国急救复苏与灾害医学杂志，2018，13（7）：656-658.

[2] 林慧卿，何健敏，陈晓正，等.健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响分析[J].慢性病学杂志，2017，18（1）：57-58.

[3] 刘晓英，张艳玲.路径式健康教育对2型糖尿病患者血糖、自我管理行为及情绪的影响[J].中国医药导报，2018，15（19）：172-176.

[4] 孙玲玲.全程健康教育对糖尿病患者疾病认知、血糖水平及自我管理行为的影响[J].河南医学研究，2017，26（23）：4405-4406.