“玩中学”游戏教学在小学特色美术课堂中的应用

何启蒙

【摘要】本文探討了在学校美术特色教学中引入“玩中学”的游戏教学的理念，丰富课堂的教学手段，改善课堂教学效果的方法。希望能通过对“玩中学”游戏教学法的研究，为学校的美术教学形成具有校本特色的教学模式，更好地提升学校美术教育的质量以及为学校“树文化”特色建设添砖加瓦。

【关键词】玩中学;游戏教学;树文化;美术课堂

在美术教学中，让学生把注意力集中到美术课堂上来，这对于提高美术教学的效果，提高学生的美术素养具有积极的意义。而教师如何能够有效地实施“玩中学”的游戏教学方法，在美术教学中具体如何应用？教师应该注意哪些问题？本文就结合学校“树文化”特色美术教学中的一些具体策略，并对这一课题展开详细论述。

一、“玩中学”的教学理念对美术课堂的作用

1.增加美术课堂教学的丰富性

“玩中学”就是在美术课堂教学中引入有趣的游戏和活动，可以使枯燥的美术知识变得生动，让美术课堂教学活动更加丰富多彩，可以改变传统的板书和口述灌输式的教学模式。“玩中学”可以让美术的课堂教学更加符合小学生的认知特点，可以让学生更加喜欢学习美术，在轻松的学习环境中完成美术课程和美术活动并掌握一定的美术知识，从而使小学美术教学取得更加理想的效果。

2.激发学生学习美术的兴趣

在小学美术教学活动中应用游戏教学的方法，让学生在“玩中学”，可以充分利用小学生好奇、贪玩、喜欢新事物的心理特点，以生动有趣的游戏形式渗透美术知识，让学生在玩的过程中不仅可以学习美术知识，还能以学习美术技能。这样可以有效地激发学生学习美术的兴趣，充分调动学生在美术课堂上的主动性和积极性，从而使学生把注意力更好地集中到美术的学习上来。

3.提高学生在美术课堂上的热情

在常规的美术教学中，往往会有一些学生不太喜欢参与美术活动，或者有些同学完全不参与。在美术的课堂教学活动中应用“玩中学”的游戏教学法，可以使学生在美术学习中的热情和参与度大大的提高。学生通过接触游戏、参与活动、体验过程，充分调动起学生对美术知识学习的积极性，主动地参与到美术学习活动中来，提高了美术课堂的教学效果。

二、“玩中学”游戏教学法在美术课堂上的原则

1.“玩中学”游戏教学法的学科性原则

在小学美术教学活动中引入游戏来进行课堂教学，并创造“玩中学”的游戏环境，要注意游戏活动的内容和形式要和美术学科相关联和协调统一，要以有趣而且生动的游戏来让学生更好地在“玩”中学习美术知识，不可以只把游戏活动停留在吸引学生的好奇心方面。如果“玩”中学的游戏教学无法形成学生对美术知识的有效学习，那么，游戏活动的引入就无法提高课堂的教学效果。因此，在“玩中学”游戏活动的内容和形式设计上，一定要注意结合美术学科的知识特点。

2.“玩中学”游戏教学法的灵活性原则

“玩中学”的游戏教学活动在美术课堂中的应用，必须根据教学内容进行灵活设计，不能够不分教学内容而统一使用。因此，教师一定要结合具体的美术课程内容与教学要求，对游戏的内容、活动的形式、组织管理等方面进行灵活控制。执教老师只有根据教学内容和课程要求，灵活地运用游戏教学的方法，才能使“玩中学”的威力发挥出最大的效果。

3.“玩中学”游戏教学法的拓展性原则

“玩中学”的游戏活动在小学美术课堂中的应用，不仅要让学生通过参与活动、体验游戏过程，在寓教于“玩”的氛围中完成美术知识的学习，还要让学生通过游戏活动获得美术技能的训练。这样才能充分利用“玩中学”的游戏教学形式发掘出学生多方面的潜能，让学生在玩游戏的过程中美术核心素养得到全面发展和提高。

三、“玩中学”游戏教学法在校本特色美术课堂的实践应用

1.在游戏中导入教学

教师可以在一节课教学开始阶段，以趣味性的游戏活动作为课程导入，激发学生对美术知识学习的好奇心，为接下来的美术教学做铺垫。例如，笔者在执教小学一年级《美丽的树叶》一课时，先让学生在课前做一些准备活动，并在游戏中进行，学生们分工合作，任务驱动的模式，大大地增加了课堂教学的丰富性。一开始，笔者让学生们分组捡树叶，捡回来的树叶大都比较单调，基本雷同;后来笔者又让学生们按一定的要求找树叶，让他们分组找到规定形状的树叶，或者规定颜色的树叶，并且让他们进行比赛，先按要求找齐树叶的小组可以获得小奖品，在任务的驱动下，同学们都认真地按要求找树叶，单一而雷同的树叶就少了很多。这样开展美术教学的材料就丰富了很多，不仅让学生们参与了游戏活动，还培养了学生们认真观察和分辨树叶的能力，也为导入美术教学提供了很大的帮助，可以说是一举多得。

2.在游戏中展开教学

在美术课堂教学活动中，有趣的游戏活动能够起到调动学生学习兴趣、集中学生注意力的积极作用。教师可以把参与性比较强的游戏活动与美术理论知识的教学结合起来，在学生出现了一些开小差、听课不认真、注意力不集中的情况下，适时地引入游戏活动，把学生的注意力再一次集中到美术课堂的学习上来，通过适当地在美术教学过程中穿插趣味游戏，重新调动起学生的注意力，从而让美术教学取得更加理想效果。例如，笔者在上《美丽的树叶》一课时，就让学生们分辨出树叶的形状，让他们寻找一些规定形状或颜色的树叶，让学生在对比中掌握美术知识，从而提高了学生们学习美术的兴趣。还在课程开始阶段设置一个给树叶涂色小游戏，利用多媒体设备向学生展示一个小微课，让学生针对不同的树叶形象，使用颜料或水彩笔为树叶涂上自己喜欢的颜色，涂色的过程采用比赛的游戏形式，可以让学生与学生比、学生与微课比、学生与老师比，并适当地给予学生奖励。同时，让学生以游戏活动的形式接触树叶的色彩与形状的特点，并学习观察树叶和写生树叶的技巧，学生了解写生树叶的兴趣就会被充分调动起来，从而让接下来的美术教学以完成美术作业取得比较理想的效果。通过各种参与度比较高的游戏活动，使学生把注意力集中到美术的学习上来，达到了理想的教学效果。

3.在游戏中结束教学

在美术教学的结束阶段，主要是评价美术作品。这个阶段同样可以采用“玩中学”游戏的形式进行。例如，笔者在上《美丽的树叶》一课时，最后点评作品的方式，采用几种评价相结合的方式进行。首先是学生自评，让学生在自我评价的时候，让他说一说自己的作品有什么特点？为什么要这样做？对自己的作品有什么改进的地方吗？如果有改进的地方，就让学生自己马上改，并对比改进前与改进后的区别，再让同学们互评。在互评的环节，可以增加一些有奖竞答的环节，或者抢答的环节，甚至或以让同学们投票表决的形式进行，这样的课堂气氛就比较活跃。最后是师评的环节，教师一般都是以赞美和表扬为主的激励方式。整个教学环节比较紧凑，美术课堂氛围比较活跃，教学效果也比较理想。

综上所述，“玩中学”的游戏教学法在小学美术课堂中的应用，需要执教老师根据美术教学的内容进行灵活、科学的穿插和设计，这就要求美术教师必须做好充分的教学准备与教学设计等工作。教师只有细致认真地准备，深入地进行教学设计与研究，把“玩中学”游戏活动跟美术教学任务完美地结合起来，才能使“玩中学”游戏教学法充分地发挥作用，为改进美术课堂教学效果，为提升学生的美术核心素养提供帮助。同时，通过对“玩中学”游戏教学法的研究，为学校的美术教学形成具有校本特色的教学模式提供理论依据，更好地提升学校美术教育的质量以及为学校“树文化”特色建设添砖加瓦。

参考文献：

[1]教育部.美术课程标准[S].人民教育出版社，2011.

[2]吴春红.游戏在小学美术课教学中的运用研究[J].课程教育研究，2019（24）.