以人为本，健全德育结构

陆璐

摘 要：班主任是组织德育教育活动的第一负责人，既要帮助学生制定合理可行的学习计划，使其逐步实现人生理想，也要关注学生道德品质的发育情况，使其形成良好的心理健康与品德意识，切实优化学生的综合素质。

关键词：高中班主任 德育教育 优化策略

高中生正处于一个十分关键的成长阶段，他们的人生经历十分单纯、单一，可他们的思想情感正在变得成熟，人生观、世界观与价值观逐渐定型。班主任的正确引导可以逐步优化学生的德育认识，使其形成正确的“三观”，十分重要。在“立德树人”教育背景下，德育已经成为落实教育活动的基本任务，所以班主任要组织丰富的德育活动，逐步优化学生的思想认识，健全学生的人格，为学生的健康成长与综合进步打下坚实的基础。

一、重视沟通艺术，确定可行的德育计划

沟通是落实教育责任的基本手段，尤其在德育活动中，沟通至关重要。试想，如果高中生与班主任之间的联系是紧密的、和谐的、友好的，学生能及时向班主任诉说自己的成长问题、袒露成长困惑，那么班主任便可准确把握学生的成长心理和现有问题，据此确立适合学生个人发展的德育计划，围绕学生面临的突出成长矛盾来设计、实施德育计划。因此，班主任要做到与学生平等交流，鼓励学生多说、多做，帮助学生明确成长计划，切实优化德育的现实价值。

为了与高中生保持紧密联系，笔者会共享自己的网络社交账号，开放个人办公室，鼓励学生随时随地与笔者沟通交流。其中，针对本班性格内向、口语表达能力不足的学生，笔者鼓励他们以写信的方式倾诉自己的成长问题，以便切实把握学生的成长矛盾，由此确定德育计划。比如，在一次临近期末考试的复习阶段，本班有不少学生都表达了自己的负面问题，表示自己虽然已经尽可能地完善了复习计划，但是依然感到力不从心，繁重的作业压力让自己的精神状态变得越来越差。对此，笔者便设计了一轮“复习阶段如何解压”的主题班会活动，鼓励学生分享个人解压方法。比如有的学生喜欢通过跑步来解压，有的学生则喜欢与好友谈心，有的学生则需要彻底放松一次等等。笔者也主动承诺，学生可以按照自己的认知盲区针对性地选择作业任务，不必完成“海量”作业，由此减轻学生的作业负担，避免因繁重的作业增加复习压力。同时，笔者也适当引导学生放松娱乐，避免长时间的高压复习状态。

二、组织实践活动，优化德育体验

随着课程改革的深入发展，综合实践活动是学科教学活动的重要形式，丰富的实践活动可以逐步提升学生的动手实践能力，将理论与实践教学结合起来，成为发展学生核心素养的关键活动。在德育教学中，组织丰富的综合实践活动十分可行，一方面可切实突破德育教学时空，一方面可综合调动学生多种感官能力，使其在真实环境中自然而然生发感悟，自觉优化个人行为习惯。因此，班主任要主动创设条件，组织丰富的德育实践活动，让学生在实践中优化个人德育认识，逐步改善学生的人生体验。

比如临近清明时，笔者设计了一轮丰富的清明节传统节日实践活动，希望学生可以设身处地地感受清明节的传统文化内涵。首先，笔者要求学生分成两个调查组：第一组自主调查革命烈士的文献资料，令其整理丰富的人物材料，为后续的扫墓活动做准备;第二组调查清明节传统节日文化知识，了解前人是如何祭拜故去之人的，以及民间的清明节日民俗资料。接着，笔者就要求学生在家长的引导下祭拜家中先辈、参观烈士陵园，寄托哀思。如此，学生就可全面认识清明节这一传统节日。接着，笔者又组织了清明节文化体验交流会，要求本班学生分享个人经历，表达自己对革命烈士、已故先人的怀念、尊敬之情，由此展开德育探讨，丰富精神交流。

三、完善家校合作，改善德育效果

家校合作是教育至关重要的一环，影响学生的一生成长过程。家长的为人处世方式、所营造的家庭生活氛围都将直接影响学生品行发展。班主任可组织家长进课堂活动、家访活动，主动构建“线上+线下”的家校共育平台，全方位地优化学生的成长环境。

在高中教育阶段，每个学生都面临着严峻的人生选择问题，需要自己纾解高考带来的成长压力。比如本班有一位学生有十分严重的焦虑心理，直接影响了学习状态与身体健康。对此，笔者反复与学生沟通、谈心，但是效果不甚理想。于是，筆者尝试与家长沟通，发现家长的教育理念十分传统，认为学生必须要考上优秀大学才能有“出息”，所以家长直接对学生施加了考试压力，学习之外不允许娱乐、交友，导致学生的心理负担变得越来越重。对此，笔者多次与家长交流，告诉家长适当的放松、休息可以让学生的精神状态变得更好，也更能使其取得学习进步，而家长的作用是监督学生、帮助学生，既要让学生刻苦学习，也要保证学生的正常休息、娱乐时间，还要关心学生的身心健康，否则即便学生考上了理想大学，也很难真正实现健康成长。

总而言之，高中班主任一直都应该是紧跟课程改革、活跃在一线教学领域的主力军，而随着“立德树人”“人的全面发展”等多种教育理念的逐渐深入，德育已经成为极重要的教育任务。因此，高中班主任要综合把握学生的成长需求，以艺术的教学方式实现学生的全面进步。

参考文献：

[1] 徐峥《立德树人 修君子品行—高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究》，《文化创新比较研究》2018年第14期。

[2] 黄尚银《高中班主任管理实践中融入德育教育的价值讨论》，《华夏教师》2018年第16期。