初中语文网络教学策略分析

景莎莎

摘 要：2020年初新冠肺炎疫情发生，学校不能按时开学，全国中小学均通过线上教学的方式完成教学任务。教学方式的剧变，令教师、学生、家长措手不及，期间网络远程教学的得失颇值得总结。本文针对初中语文网络教学出现的问题，提出通过课前知识获取、课上知识内化、进行问题设计等手段优化网络教学，同时利用学生在家学习这一特点实现家教一体化，让家长和教师同时参与到学生的学习过程中。

关键词：初中语文 网络教学 策略

网络教学的概念虽然很早就已提出，但在实际教学过程中通常以面对面的教室教学为主，网络教学仅限于课外辅导，学校开设的网络教学也仅限于观看教学视频，有效率的网络教学模式还在不断探索之中。正视初中语文网络教学中出现的问题，健全初中语文网络教学模式，是增加学生学习兴趣、提高学生学习有效性的一个重要过程，每一个初中语文教师都应该参与到网络教学模式的建设中来，探索这一新的教学现象，为学生提供良好的网上学习方法。

一、网络教学现状

1.网络教学概述

网络教学是以互联网实现远程教育的一种教学模式。与传统的教学模式相比，网络教学具有很大的灵活性，能实现教学和实践同时进行，方便培养学生的信息获取和分析能力以及信息利用能力，让学生适应大数据时代下信息社会的学习方式。初中语文网络教学主要有以下几个优点：一是实现教育信息的资源共享，教师和学生可以采取多种方式进行课堂的教学和学习。二是网络教学不受时间和空间的限制，学生可以通过教学视频的回放进行学习。三是加强学生的自主学习和交流。

2.网络教学过程存在的问题

目前进行的网络教学中还存在以下几个问题：

一是教师对网络教学的不适应。新冠疫情是突发的，在此之前，很多教师并没有进行过网络教学，也没有学习过网上教学的方式，只在接到通知后匆忙地进行，没能得到系统培训，在制作课件和相关软件的应用等方面容易出现问题，尤其对年纪较大的教师来说，网络教学是一项艰难的挑战。

二是学生学习自主性不高。新冠疫情背景下，学生只能居家学习，周围有诸多诱惑，不能营造良好的学习氛围，家人观看电视、谈话、吃东西等极大地影响了学生的注意力，导致学生的课堂参与度不高。

三是网络教学模式还处在探索阶段，很多教师依然遵循实际教室的教学方式，把课件上的教学内容讲完就结束课程教学，没有注意到在没有教师和家长的监督下学生是否认真听讲，过于枯燥的教学方式在网络教学上是行不通的，所以进行网络教学后，发现许多学生的成绩下降很快，跟不上教学进度。

二、初中语文网络教学策略

1.课前知识获取

预习是每一个学生在上课之前都应该做的。在网络教学环境下，除了学生自主预习，教师还可以制作简短的课前视频或课件，在正式上课之前循环播放，让学生了解学习的重点。预习视频要在充分了解和分析教学内容后进行制作，制作时要以时间短、重点突出和吸引學生这三点为原则。视频一方面利用精美的图片和动画吸引学生，另一方面可提出问题让学生思考。

如学习人教版七年级上册的《寓言四则》时，教师可以在网上寻找课文的视频原型，以课文中动物或人物的对话反应课文内容，四则故事重复播放，让随时进入直播间的学生看到，加深学生的印象。在每则故事的最后提出一个问题，引发学生对课文的思考。先进行课前的知识获取，再进行课堂教学，不仅能吸引学生的注意，更能帮助学生理解课文，达到事半功倍的效果。

2.课堂知识内化

课堂知识内化需要通过学习探究、师生互动等方式进行。网络教学过程中教师可以通过分层设计问题进行知识探索，通过师生互动实现知识内化。分层设计问题首先可以在课前预习时提出最主要的问题，然后在上课过程中以主要问题为发散中心，通过图片或动画的方式提出其他问题，最后以总结性的问题归纳以上的发散问题，采取“总—分—总”的方式进行完整的课堂教学。

例如在学习《庄子与惠子游于濠梁之上》一课时，可以首先提出“文章中庄子与惠子是否能体验到水中鱼儿的心情？”这一总结性的问题，然后根据文章的内容提出“庄子是根据什么觉得鱼儿是快乐的？”“惠子是根据什么推断出庄子不知道鱼儿的快乐的？”以及“生活中有什么类似方法进行推断？请举例子”等带动学生理解课文内容和辩证观点。最后以“这篇文章给了我们什么启示？”为结尾呼应课堂开始时的问题。通过课堂讨论和问题探究实现对课文知识的内化。

3.加强教学实践

进行网络教学的过程中，所需要的资料可以随时在网络上获取，能帮助教师实现教学与实践的共同目标。教师在上课过程中可以让学生动手查询课文的背景资料并总结，鼓励有能力的学生制作课件分享给全班同学，增强学生的信息获取能力和数据分析能力。

4.构建家校一体化环境

网络教学过程中，教师不能随时观察到学生注意力是否集中、作业是否自主完成，这就需要家长也参与其中，引导孩子如何查阅资料分析问题。通过教师和家长的共同努力，让学生适应网上教学模式，提高自主学习的能力。

总之，新冠肺炎疫情背景下，线上教学已经成为全国教学的一个主要方式。在网络教学过程中，教师要正视已出现的问题，通过教学内容的丰富化和有趣化使学生参与到网络教学中。

参考文献：

[1] 王晓嫣《初中语文教学中多媒体的运用研究》，渤海大学2019年硕士论文。

[2] 赵海云《初中语文网络教学平台的利用现状与改进策略》，《现代语文（教学研究版）》2017年第2期。