小学生学习数学主动性的培养

黄承军

【摘 要】 教育界目前为了能够更好地满足社会的满足，正在进行不断地提高相关要求，学校目前都非常重视学生的听课效果以及教学质量这些问题。而且学校授课的方式一般情况下都是以课堂教学为主要内容，学生可以通过教师的讲解获取知识内容这种形式。数学本身来说属于一门剧透比较强的逻辑思维的学科，对于教师而言，应该如何合理地运用课堂上的四十五分钟并且进行准确的授课。本文主要就小学数学高效课堂为主要内容进行具体分析并且提出几个比较有效果的措施，从而不断地调动学生的学习兴趣以及学习主动性。

【关键词】 高效课堂  小学生  数学课堂  主动性的培养

在小学这个阶段，学生处于这个年龄段如果学习数学，能够非常有效地对学生起到启蒙性的教育作用，此时，学生刚开始储备一些知识内容，而且对于他们以后的数学学习都有着非常大的影响，因此，对于学校方面而言，需要进行一些比较科学合理的教学方式来帮助学生学习小学数学的相关内容，而且还应该积极主动地锻炼学生对于数学学习的主动学习性和主动性。

1. 创设情境，激发学生主动学习

1.1营造一个良好的课堂氛围，让学生愉快地学习数学

俗话说“兴趣是学生最好的教师”，学习兴趣属于一种力求认识这个世界，并且非常渴望获得文化科学知识的意识倾向，能够更好地推动学生不断地探索知识、钻研问题、开阔眼界，兴趣能够帮助一个人不断地走向成功的道路。学习兴趣是学习活动的非常重要的动力因素，它主要是根据学生的真实年龄以及身心特点等来更好地创设丰富多彩的教学情境，不断地帮助学生燃起对学习数学的热情，这样能够更有效地集中学生的注意力，能够帮助学生产生对学习数学的积极主动性，这样就可以帮助学生在学习数学的过程中刚开始就产生兴奋感，久而久之，学生学习数学的过程中就可以感受到其中的愉快。

1.2利用学生的实际生活来引入新知识

教师在课堂教学的过程中，如果可以充分地结合学生平时生活中的生活现象来充分地引入新知识，就可以让学生感受到数学的亲近感，并且能够感受到数学存在于我们平时生活中。同时还可以充分地调动学生探索新知识的强烈愿望。例如，教师在讲解《比例的基本性质和基本意义》相关内容的过程中，可以随机地安排一段导入内容，可以给学生提出一些问题，比如先提问学生我们人体上存在着很多的关于比例的内容;教师还可以先将自己的拳头翻一番，它的长度和我们脚底的长度比例大概是一比一，还有我们的身高和双臂平伸的长度之间的比例大概是一比一等，如果了解这些有趣的比例信息。教师可以充分地利用“人体中有趣的比例”相关内容来逐渐地引入“比例”的相关内容，这样可以充分地调动学生的学习兴趣以及对于数学学习的主动性。

2. 给学生创造主动学习的机会

以往比较传统的教学方式一般都是比较注重让教师讲授相关教材知识，而学生只是比较被动地接受知识，教师并没有给学生提供主动学习的机会。学生在学习数学知识内容的过程中，应该先将自己已经学过的知识都转化为自己容易理解的知识，在这个转化的过程中当中，还可以被称为“再创造”过程。一般情况下，在数学课堂教学的过程中，数学知识是一种已经完成的状况，所以教师应该尽可能地为学生留出更多的时间和空间“再创造”，同时，它也可以更加积极主动地参与学习当中。

例如，有一部分的教师在课堂讲课的过程中，讲解到《圆的周长》这节内容的过程中，教师举了一个例子——有两只小猪赛跑的故事来逐渐地引入教学内容，教师先让学生以小组的形式来讨论直径为十米的椭圆形跑道和边长为十米的长方形跑道哪一个更长一些？最后教师自然而然地引入这节课将要学习的内容——圆的周长。教师先让学生自己用一张纸剪成十米、十八米、二十二米这三种尺寸的圆形纸片周长，同时通过多媒体设备让学生通过自己已经学过的知识了解了可以运用滚动法、绳测法这两种方式，并且让学生独立思考正方形和什么有一定的联系这个问题。如果学生回答了教师，并且表达出自己的想法，教师还可以再给学生展示：将这三个直径都不相同的圆形都滚动一周之后，就会得到三个长度不相等的三条线段，这就是这三个圆形的周长，同时也证明了圆的周长与圆形的直径之间存在的联系。最后，教师可以引导学生以小组的形式来让学生探讨这个问题，同时结合学生对于圆的相关知识进行“再创造”过程，这样可以让学生更加深刻地学习数学并且理解自己所学的知识内容，最终就可以更有效地帮助学生激发自己对学习的积极性和主动性。

总结

总而言之，对于小学数学课堂教学而言，需要学生与教师共同合作来完成，如果想要构建起一个比较高效的数学课堂，就需要结合教师和同学的共同努力，同时教师还应该尽可能地以学生为主体，认真地对待每一位学生，认真对待每一节课，这样才能夠起到好的教学效果，并且提升教学质量。同时数学课堂还需要充分地结合生活，这样能够更好地体现出数学来源于生活、寓于生活、用于生活，教师应该尽可能地引导学生结合实际情况来解决相关问题。

参考文献

[1] 杨鹏.浅谈小学生数学学习主动性的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2017，（5）：249.

[2] 苏卫平.培养小学生数学学习主动性的策略[J].新课程导学，2017，（14）：69.