基于超星在线教学平台的课程实践案例

萧玥

摘 要：在全国上下万众一心，众志成城，团结奋战抗击新型冠状病毒疫情期间，为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部2月7日下发通知，要求2020年春季学期延期开学，各学校实行“停课不停学”。基于此特殊环境背景之下，结合《国家职业教育改革实施方案》和超星六步网络教学法，对《影视特效制作》课程进行网络课程搭建及重构，以满足学生的学习需求，让同学们在家也有良好的线上学习体验。

关键词：超星在线教学课程实践影视特效制作

《影视特效制作》是支撑影视后期特效师、AE特效师、AE包装特效师等岗位的专业课程。该课程培养学生具备较强的实操技术和应变能力，着重提高学生的思维敏捷性、创造能力和空间三维观。培养学生对视频栏目的MG特效、视频合成的粒子特效、视觉光效、仿真特效等能力。本课程总的设计思路体现在“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”，将影视特效制作的能力培养融合在项目模块化教学中，学生通过项目模块化的系列练习操作，熟练掌握常规媒体的影视特效制作基本技能。具体的课程实施方案为：

一、教学准备阶段

1.整合教学内容，重组知识点、技能点

本课程以《中文版After Effects CC影视合成与特效案例教程》为主要教材，辅助《After Effects全套影视特效典型实例》和《After Effects影视特效制作案例》等为辅助教材，根据我校学生的知识基础和实际水平，结合影视后期制作员、数字视频合成师等岗位要求，以项目任务为导向进行课程重构，具体为：MG动画、文字特效、常规特效、颜色校正、视觉光效、高级动画、仿真特效、高级特效几个项目模块。

2.统筹教学资源，合理利用信息工具

首先，教学平台构建《影视特效制作》课程。依据超星网络教学平台的建设要求，结合线上学习的特点和课程的项目技能点，对课程进行搭建。其次，优化课程资源。在课程各章节中划分课程内容、课程作业及课程解答三大部分，在课程内容中上传效果视频、案例讲解视频、课程笔记、素材资料等教学内容;利用超星云盘存储添加备份文件，随时做好备选方案;开通超星直播平台，做好课程解答及课程演示准备;在超星资源库中添加拓展性知识赏析、常用特效插件及脚本，便于学生在线自主学习及拓展知识能力。

3.与时代接轨，弘扬传统文化

在课程内容主题项目制作中，可以为学生导入中华传统文化因素和防疫素材，既提高了学习的技能实践性，又培养了学生的家国情怀，从而达到课程思政的目的。

二、教学实施阶段

本课程主要采用项目化教学方法，辅助采用案例教学法、示范教学法和练习法。

1.课程任务，掌握教学重难点

基于超星泛雅平台和学习通APP，让学生按章节课时完成章节任务，通过观看视频、章节中的笔记和单元PPT内容，引导学生主动进行课程重难点的学习和操作练习，让学生初步掌握本章节的内容和基本技能。

2.课程解答，巩固教学技能点

首先，利用超星直播功能实行面对面授课，梳理课程知识点和技能点、讲解项目中的重点、难点和考试技能点、讲评项目案例制作中普遍存在的错误和操作问题。教师在讲解的同时帮助學生比较每个技能点的用法，从而调动学生的归纳和创作能力，利用学过的技能点创造出不同的特效。同时在直播讲解过程中开启回看模式，便于学生随时回看课程内容，反复进行课程学习。其次，利用超星学生群聊工具，随时随地解决学生操作过程中产生的突发性问题，便于学生顺利完成课程知识点的学习及掌握;最后，针对每位学生提交的项目作业，进行有针对性的点评及讲解，保障学生的层次化学习和个性化学习。在整个教学过程中，教师帮助学生将被动接受知识转化成为主动学习知识，培养学生的自主学习精神和创造能力。

3.课后练习，强化知识拓展能力

在学习通中提前设置好项目作业拓展任务点，课后发布给学生，鼓励学生利用自己已掌握的知识点进行创意发挥。教师对任务点进行课后作业的及时评判、统计及分析，对未完成情况进行及时的监督、提醒和辅导。

三、教学反思阶段

1.课程特色

（1）基于“做中学、做中教”的教学理念，依托学习通及泛雅平台，使用教学微课视频、超星网盘、超星直播和超星资源库等平台手段，开展以学生为中心的线上教学。

（2）学习通移动端及超星尔雅网络教学平台对于学生课前、课中、课后的预习情况、学习情况、学习效果进行长期记录和考核，有利于后期更准确地改进教学。

（3）将“教、学、做、评”一体化教学模式贯穿到教学活动中，真正做到教学以学生为中心。

2.课程诊改

（1）信息化手段监测课程任务结果，无法监控到全部实践的教学过程，所以在指导方面不能做到更加全面及时地纠正操作问题;

（2）学生主题创意制作时，发现对学生发散性思维、洞察力和收集元素的能力有所欠缺，因此在今后的教学中，要给学生收集更多项目化主题，培养学生善于观察和思考分析的能力。