充分挖掘课内外资源，丰富学生的习作素材

刘美霞

谁都知道，巧妇难为无米之炊，没有习作素材，就写不出好的文章来。学生的习作素材包语言素材和生活素材两个方面，二者缺一不可，只有生活素材而无语言素材，会使学生犹如茶壶里煮饺子，有话说不出;反之，只有语言素材而没有生活感受，写出来的文章就会空洞无物，华而不实。我们必须从这两个方面着手，充分发掘和利用课内外的一切教学资源，丰富学生的习作素材。

一、开展读书积累活动，丰富学生的习作素材

培养师生读书兴趣，养成读书习惯，营造读书氛围，提供读书条件，帮助学生积累语言素材，具体做法是：

积极开展读书活动。从周一到周五，每天下午安排一节读书活动课，四节课中，两节读书积累课，一节读书交流课，一节积累运用课。1、读书积累课，就是师生统一积累和学生自主读书积累相结合，做读书笔记，用阅读批注式，将读到的优美词句，格言警句，古诗佳句，精彩片段，含义深刻有哲理的句子用不同符号标注出来，摘录到笔记本上。写阅读心得，体会，联想，阅读评价等。2、读书交流课，就是一个分享推介的过程，让学生把自己读书笔记上积累的内容说一说，读一读，有同感的学生还可以议一议，分享阅读的精彩部分和阅读感受，然后同学之间互相传阅，互相摘录，这样学生的笔记越来越充实，习作素材也越来越丰富。3、积累运用课就是片段练笔课，我们要求学生把自己积累的内容，选择精彩的部分尽量背诵下来，运用到习作中去。可以把积累的好词好句用到习作中，可以模仿积累的句段写片段，也可以根据自己积累的内容写感受，一句话，就是要读写结合，把积累的内容运用到习作中去，达到积累为习作服务。

二、开展见闻交流活动，丰富学生的习作素材

培养学生留心观察校园里、家庭中这些发生在身边的人和事，通过电视新闻，网络媒体，看书看报等形式，关注社会现象和社会热点问题，学会收集信息和整理资料。班主任利用班会队会晨会的时间，召开新闻发布会，主题辩论会，专题演讲，见闻讨论会，影视评论等多种形式的交流活动。比如：你是怎样看待家庭作业的，手机走进生活的利与弊，公交车上让位子吗，遇到乞丐你会施舍吗，关于这个话题，曾经有个六年级的学生在习作中这样写道：“给乞丐一点施舍是常见的事，但我今天所见的是一个人弯下腰，把钱放到乞丐面前，这一动作深深触动了我的心灵，弯腰意味着一种尊重— 一种不分高低贵贱的尊重，这是一种真正的善良啊！”。这里可以看出，学生不仅留心观察生活，捕捉生活的灵光，而且感受是多么地深刻啊！还有一个学生在交流课上，讲述了他的邻居阿姨，爱占小便宜的事，课后他写了一篇作文，文中写到：“我们买了很多年貨，就差糖果没买了，我们来到糖果摊上，妈妈选了几种糖果，让服务员称一下，就在服务员转身称秤的时候，邻居阿姨趁人不注意，伸手抓了一把糖果揣进自己的口袋里，我偷偷地拽了一下她的衣角，示意她别这样，可她却一笑了之，买完糖果，我慌乱地往外走，就像自己做了什么丢人的事似的，心里别扭极了。”文章的结尾写到：“阿姨平时大大咧咧的，真看不出她这么爱占小便宜，为了一把糖，丢了人格，我鄙视她。”像这样优秀的作文，我们会把它选到校本教材中当范文，更多的是收集起来印刷成《学生作文集》发给学生们看。

生活中这些点点滴滴的小事有很多，它无声地教育着孩子们，影响着孩子们。它不仅丰富了学生的见闻，积累了习作素材，还能帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

三、开展语文实践活动，丰富学生的习作素材

语文课程目标的第五大块是综合性学习，其目的就是要打破语文学习的封闭状态，拓宽学习领域，让学生走出课堂，走出校园，走进自然，走进社会的一种开放式的学习。

1.开展节日文化活动。比如说，我们每年组织一次校园艺术周活动，一周四天，每天下午都安排各种艺术活动，唱歌、跳舞、英语课本剧、演讲、绘画等等，孩子们既展示了特长，又在活动中收获了快乐;母亲节，父亲节，教师节都要让学生自己设计各种活动，培养孩子的感恩意识;六一儿童节，趣味运动会培养学生的团队精神，合作意识;重阳节孝敬感恩活动，每年的重阳节我们都会组织学生捐鸡蛋，到敬老院看望老人，清扫卫生，表演节目。开学季，学校要组织“关爱红丝扣”活动，六年级学生为一年级学生佩戴红丝扣，号召全校学生要关爱新生。端午节，学生、老师、家长一起包粽子，高年级学生将煮好的粽子分给低年级学生品尝……这都是学校的传统项目，师生一起欢度节日，学生有了丰富的情感的体验，脑海里留有生活美好的印记。

2.开展走进社区活动，让学生感受家乡的发展与变化，发现本地区生活现象，进行研究性学习。比如，走进工厂，感受轴承工业的发展，走进农场，看看一个个大棚蔬菜的生机盎然，走进社区，看看美丽干净的乡村街道……家乡的山山水水，家乡的一草一木，映入眼里，记在心里，你会觉得家乡更亲切，更可爱。

3.开展户外观察活动，带领学生走出户外，融入大自然。比如：挖野菜，采野花，摘苹果这都是孩子们的最爱，指导孩子们用眼去观察，用耳聆听，用去心感悟：看一看春花的绽放，听一听鸟儿的欢唱。教师在学生观察的基础上，启发学生联想和想象，教给学生学会睹物思情，寄情于景的表达方式。在金色的秋阳里，看片片落叶，看的是秋的成熟，秋的收获，秋的喜悦;夜深人静时，听细雨沙沙，听的是那份缠绵，那份忧伤，那份孤独。教师的任务，就是要有意识地引导学生留心观察，让大自然的景，大自然的物触动学生心灵，陶冶学生情怀，唤醒学生对大自然的热爱，对生活的热爱。

充分挖掘和利用生活中的资源，开展有趣的语文实践活动，丰富了学生的习作素材，使学生的视野开阔了，情感细腻了。孩子们变得真诚善良，有爱心，有灵性，写作文时，不再是眼中无物，心中无情，笔下无言了，他们渐渐明白，作文就在我们身边，就在我们的生活里，原来作文是一件很快乐的事儿。