核心素养引领下的语文教学初探

史小娟

摘 要：“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。”小学生语文素养的培养需要兴趣，需要积累课外经典诗文，需要用好互联网资源，需要可持续发展。

关键词：语文素养 积累 可持续发展

《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”那什么是“语文素养”呢？“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。”作为在小学语文教育一线工作二十多年的我，众所周知，小学教育中存在的问题不容忽视：轻德重智。立德树人——这是习总书记提出的核心观念，它到底如何实现？笔者从以下五个方面来谈谈我的实践过程：

一、努力激发学习兴趣，影响学生修养

“兴趣是最好的老师。”这是爱因斯坦说的。激发了学生的兴趣，语文教学才有能让学生在知识、修养、得到提升。

预习作业要精心设计，课文内容相关的诗文要认真搜集。让学生充满强烈的好奇心，学生更感兴趣的是灵活的作业。这样的作业既能培养学生阅读选材的能力，又能极大地拓展学生的阅读视野，积累了学生的对中国古代优秀文化的了解，他们的人文修养得到提升。

有些文章可以创造、再现课文情境。在学习《走，我们去植树》这篇课文前，我便带着学生去植树，由植树的准备、挖坑、种树、浇水等环节让学生充分感受植树的意义，然后拍成小视频在教室播放，自然地调动了学生学习的积极性和主动性，潜移默化地培养学生的人文修养。

二、寓教于乐，点燃学生的学习热情

小学语文教师对学生对教育，首先要具有启迪性，不能对学生进行填鸭式的教育，要让学生在学习过程中感到乐趣，感到快乐，这样才能让学生对语文学习产生高度的热情。对教育的论述告诉我们教育工作者，我们在教学过程中注重教学内容的同时还要注重教学方式，要让我们的教学方式易于学生接受，使学生处于一种“乐学热情”的学习氛围中，我们要以此为目标，创新教学理念和教学方法，转变教学方式，适应时代的变革。学生的“乐学热情”会使学生对于小学语文产生浓厚的兴趣，积极主动地去学习，在学习的过程中感受到快乐，感受到语文的魅力，感受到文化的内涵，从而为学生形成对语文学习的终身热情奠定坚实的基础。小学语文教师的学科素养就体现在能否在教学的过程中让学生对语文产生直接浓厚的兴趣，同过创新授课模式让学生更易于接受所学的内容，更乐于课堂互动，养成积极学习的习惯。教师要以此作为教学策略创新和教学评价改进的出发点。

三、认真积累经典诗文，培养语文素养

我们仅仅调动起学生的积极性，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本，积累阅读资料，达到培养学生语文核心素养的目标。

选用文章在语文教材中运用，需要认真思考筛选。因此，在语文教学活动中，课本上要求背诵的篇目或片段可以安排在语文教学活动中，其他课文中一些精彩的片段多也可以安排在课堂中。这样学生的语言积累能力得到增强，还能增强学生对语言的直接感知能力。譬如在教学课文《沙漠中的绿洲》时，这篇课文主要讲述沙漠里的情境，小学生没有实际的感官体验，课文内涵我怕他们不容易理解，反复诵读是一个很好的手段，反复的朗读过后，学生内心世界慢慢丰富起来，更深刻地理解了课文的思想。学生的朗读能力得到提高，同时也加深了对课文的理解，提高了学生的语文素养。

孔子曰：“不读诗，无以言。”诗诵经典诗词，背名篇名句。中国是诗的国度，中国文化是诗性文化。教，可以让人温柔敦厚，让人文质彬彬。我班学生自由背诵一首诗歌是必须的。上语文课前由他带领全班同学一起诵读。长期下来，学生经典诗文的积累得到提高，也培养了孩子们良好的学识修养、人格修养。

四、用好互联网资源，培养学生的语文素养

《语文课程标准》以全新的教育理念，给小学习作教学准确定性，为习作教学的改革铺平了道路。课程标准要求的基本能力是写作，同时语文素养蕴含的人格修养的重要的载体也是写作。在广泛阅读和积累的而基础上，学生们已经具备了较好的文学底蕴。那么，孩子们如何才能有厚积的文学、优秀的习作呢？

经常撰写读书笔记，以提高自己的写作水平。利用媒体资源，激发创作热情。选择同学的问题作文认真批改，有些文字由老师亲自润色，然后帮助他们向校园电视台、校报甚至其他媒体投稿，积极倡议参加各种征文比赛，或者由语文老师的公众號积极发布。学生一定非常珍惜这样的机会，同时也增进了师生情感。他们的写作的兴趣会浓厚，一定会诞生更优秀的作品。从而调动了学生的写作欲望。

五、着眼终身发展，培育学生可持续发展

“教学生六年语文，想到（或着眼于）学生未来六十年的发展”的理念往往被当前教师忽视，因为受应试教育的影响。语文教学的多重育人功能完全被削弱，没有发挥学生的可持续发展的作用。这种源动力如何提高？笔者以为做好以下两点：一是语文教学要把着眼于每一个学生的综合素质提高和全面发展作为根本任务，长期下来，语文素养悄然形成;二是多读书、读好书是提高语文素养的重要途径，创造良好的环境需要实践运用，为达到预期目标需要坚持不懈，源源不断的动力就会逐渐产生。

结语

学生学习兴趣形成重要阶段就在小学，教师在教育工作中要对在小学生的语文核心素养重点关注，小学生语文素养的培养需要兴趣，需要积累课外经典诗文，需要用好互联网资源，需要可持续发展。