合作学习模式在小学数学教学中的应用探索

周永光

念和教学方法，进行了诸多的探索和运用，对于培养小学生的数学学习能力和数学核心素养工作，发挥了重要的影响和作用。

关键词：合作学习模式 小学数学 教学活动 应用探索

合作学习模式就是将学生分成相应的合作学习小组，为学生布置相应的探索任务，鼓励学生对这些任务和问题进行相关的研讨，进而加强学生知己合作学习意识，培养合作学习能力。学生在此过程中的主观能动性，得到了相应的调度，在数学课堂上的课堂参与度也得到了相应的提高，为数学教师教学活动的有序开展发挥了一定的影响和作用。因此，合作学习模式受到了广大小学数学教师和学生们的一致青睐。[1]

一、当前小学数学教学的现状，以及合作学习模式运用过程中所出现的具体问题

部分小学数学教师对合作学习模式，缺乏相应的了解和认知，对先进的教学理念和教学方式的运用，难免存在不当之处，对于以计算机、多媒体为代表的现代教学工具的运用，也存在的失误。教师并不能将其有效地运用到数学课堂教学中来，也不能及时有效地调动学生的积极性，使得学生的课堂参与度降低，数学学习效率降低。随着时间的推移，学生无法养成良好的数学学习习惯，教师教学效率也就难以得到相应的提高。[2]

一些教师针对合作学习模式所进行的分组活动，存在着不科学之处，没有做到尊重学生的客观情况和主观意愿，没有针对学生的具体学习能力和学习水平展开相应的分组活动，为学生布置的合作标题与学生的实际情况不符合。学生在合作学习探索的过程中，所遇到的问题也无法得到教师及时的帮助和相应的指引。随着时间的推移，这些问题会出现积累，对学生的数学学习产生极大的阻碍作用。以上问题和现状的存在，对于合作学习模式的教学推进工作产生了影响，我们迫切地需要对以上问题和现状进行相应的探索和

解决。

二、合作学习模式在小学数学教学活动中的具体运用方法和策略

1.将合作学习模式应用于应用题解答过程中，提高学生学习效率

很多小学生在面对应用题时，往往感到手足无措，对题干中相应的要求无法做到一目了然，对于教师所规定的答题时间和答题要求也无法进行相应的满足，但是在数学考试中，应用题往往占有较大的分数，对学生的成绩而言可谓至关重要。此时作为小学数学教师，可以将合作学习模式应用到应用题解答过程中去。例如：某位教师在进行四个运算相关的应用题时，为学生设置了不同难度层次的应用题，让学生分成相应的合作学习小组，按照学习程度的不同进行相关的划分，鼓励学生对于这些应用题进行相应的探索。学生在小组内部各展所长，对教师的客观要求进行相应的满足，在进行叽叽喳喳的讨论知识，对题干中的要求进行了更为充分地理解，从而更容易找出等量关系，列出相应的等式。在进行计算的过程之中，学生做到了细心求实，然后在小组内部进行互相解答和互相帮助，加深了学生們对于这些应用习题的解题思路和解题过程的理解，从而使得合作学习模式取得了应有的效能。

2.进行科学有效的分组，促进小组合作学习模式的推进

学生们彼此之间有着较大的差异，数学学习基础不同，面对数学问题时的反应不同，因此，教师进行相关的分组活动时，应该考虑到以学生为主体进行相应的分组，从而促进学生学习积极性的激发和学习潜力的调动，使得小组合作学习模式取得应有的作用。例如：某位教师在进行分组活动时，并不仅仅按照学生的卷面分数和考试成绩进行划分，而是按照学生的数学学习积极性。在每一个小组之内，划分三名数学学习基础相对较好，数学学习能力相对较强的学生，然后在添加三名数学学习基础较差，数学学习能力相对较弱的学生，鼓励他们进行小组内的互相帮助和面对数学问题的互相探索。学生们在此可以做到各取所需、各展所长，教师的教学活动和教学效率得到了相应的推行和提高，从而为小组合作模式的正式开展奠定了良好的基础。

3.运用计算机和多媒体，促进合作学习模式的运用

以计算机、多媒体为代表的现代辅助教学设备，已经成了数学教师们教学过程中的好帮手，为教师教学活动的开展提供了莫大的帮助。作为小学数学教师，应当在教学活动中进行计算机、多媒体与合作学习模式的有效融合，以更好地提高数学课堂教学效率，促进学生的数学学习。例如：某被数学教师在讲解关于平行四边形的知识时，并没有简单地为学生讲述关于平行四边形的周长和面积公式，以及平行四边形高的划分，而是运用多媒体的形式，首先为学生营造了良好的数学学习氛围，使得小学生们在课前导读环节就已经集中精力，为数学课堂正式内容的开展打下了良好的基础。然后教师开展相应的合作学习模式的推广，运用多媒体教学设备播放和平行四边形相关的知识内容，使得学生按照小组的形式或者同桌合作的形式，开展相应知识的学习和课前的预习工作，教学视频的运用极大地吸引了学生的关注度，使得学生在无形之中就跟随着教师的脚步，完成相应的知识预习工作和小组合作学习工作。学生在潜移默化中掌握了相应的知识，培养了自己的数学核心素养，使得合作学习模式取得了应有的作用，也使得计算机多媒体辅助教学设备在数学课堂上的运用，更加合理有效。

结语

总而言之，以合作学习模式为代表的现代数学教学方法和教学理念，在数学教学的过程之中，为数学教师们提供了莫大的帮助和支持，使得数学教师们可以游刃有余、从容不迫，并且对于学生的数学疑问提供及时的帮助。教学活动运用了多媒体辅助教学设备，节省了备课时间和课堂实践，从而将更多的精力用于为学生提供帮助和支持中，使得小学生们在良好的数学学习环境之内进行数学知识的学习和运用。在课堂上，小学生们对于教师的教学活动进行了积极的配合，对于合作学习模式进行了相应的运用和传导，极大地培养了自己的数学学习能力。

参考文献

[1]赵鹏志.小组合作学习模式在小学数学教学中的应用探索[J].数学学习与研究，2018（18）：106.

[2]吴希龙.试论合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（11）：70+82.

[3]隋洪星.小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（30）：70-71.