理解核心素养内涵，改进高中化学课堂教学

王芳

摘 要：深化教育改革、推进素质教育的背景下，更加强调“授人以渔”，即是注重学习能力、学习方法的培育与教授。当下教学中核心素养已然是非常重要的一部分，基于该背景下的高中化学教学在关注学生知识获取的同时，也更为注重实现学生全面发展。本文将阐述核心素养内涵，并分析当前高中化学教学现状，最后探讨该背景下的优化策略。

关键词：高中化学课堂教学核心素养内涵

新背景下，各级阶段教学不仅要求学生能够掌握学科知识，还要求推进素质教育，基于核心素养发展学生学科能力，高中化学课堂教学亦是如此，要求促进学生化学能力的培养和发展，促使学生学会知识迁移、举一反三、高效运用的方法。高中化学培养学生核心素养主要包括实验探究、平衡思想、宏微辨识、科学精神、模型推理等方面的素养。因此，教师必须整体提升自身的核心素养，然后潜移默化的作用于学生群体，促进学生核心素养的获取和发展，提高化学课堂的有效性。[1]

一、核心素养内涵

教育的核心目标是为了培育社会所需的人才，对于高中生来说，他们应该具备的核心素养是满足社会需求的。高中化学科目涵盖了信息、能源、空间科学、生命科学等方面的知识点，在社会发展中发挥着关键性的作用。所以，培养高中生的核心素养要注重终身学习、良好人格的塑造，促使学生能够通过化学素养、学科素养不断提升自己的语言能力、合作能力、实践能力以及创新能力，从而促进综合素质的提高，促进正确价值观念的形成。[2]

二、高中化学教学现状

1.忽略了学生创新能力的发展

对于高中化学来说，实验教学是其灵魂所在;而实际教学中教师往往过于注重知识教学，而忽略了学生各项能力的培养。虽然在新的教育背景下教学模式有所改观，但是教师仍然注重理论知识讲授，而忽略了学生的实践探索。过于注重纵向发展，没有关注各个学科的联系，以至于学生的实践能力、创新能力无法得到发展。

2.忽略了实验教学的探究性

虽然，高中化学教学中教师会根据教学内容安排实验教学，但是，主要采取的是演示教学，就应试教育层面来说能够大量节约时间。相反的，探究性实验教学需要花费大量时间和学生的参与，同时，学生探究过程中发生不可控事件的概率偏大，有可能会发挥适得其反的效果。而且，教师与学生同样面临教学、升学的压力。所以，通过死记硬背实验流程、实验结论的情况层出不穷，而目的仅仅是为了考试。真正的探究实验是让学生主动参与学习过程，培养分析问题、解决问题能力的途径。所以，该传统的教学模式无法促进核心素养的培育。

三、高中化学教学中培养学生核心素養的策略

1.以学生为本，让学生自主探索知识

教师必须更新教学观念，以学生为本，充分发挥引导者、组织者的作用，因材施教，让学生选择合适的方法学习，从而激发学生兴趣，让学生积极参与学习过程。化学课堂教学中，教师可以网状化、具体化教学内容，引导学生高效树立知识，并获取满足自身学习需求的学习方法。例如：在实验“水面鞭炮”时，教师可以展示实验过程，如首先称取8g镁粉、5g二氧化硅，放进容器研磨成粉状;然后，置入坩埚，稍微压紧，然后插入镁条（8cm），点燃镁条;最后，将生成的黑色物质冷却后取一点放进盐酸溶液（1：1）中，观察化学反应，即爆鸣声、火花，以及白烟。基于此向学生提出问题，“请同学们开展小组合作学习，根据实验过程写出化学方程式。”学生通过仔细观察，不仅能够加深对实验过程的理解，还能够通过合作学习获取结论，即是“燃烧时的反应：2Mg+SiO2=2MgO+Si、2Mg+Si=Mg2Si，”“空气与混合物的反应：Mg2Si+4HCl=2MgCl2+sih4↑、sih4+2O2=2H2O+SiO2。”由此展开教学，不仅能够让学生完善知识结构，促进学生自主探究能力的培养，还能够推动学生核心素养的发展。

2.挖掘教学内容，促使学生形成创新意识

高中化学教学中，教师必须透彻了解教材内容，并选择适合的方法展开课堂教学、实验教学，同时，要善于挖掘知识点，通过学生自主探究、合作学习等方式引发学生思考，巩固学生对知识的理解。例如：在《烃》的教学中，教师在“烷烃、烯烃、炔烃、苯等物质的性质”的教学中，教师可以引导学生探索碳氢原子数量，并进行对比分析，在此期间学生能够有效掌握其中的不同点、相同点，从而让学生在探究中促进知识结构的梳理与构建，有助于学生学习能力的提升和创新意识的培养。[3]

3.创设教学情景

情境教学深受各级教师的喜爱，在学生核心素养的培育中也发挥着积极的促进作用。教师可以将知识融入情境中，促使学生能浅显易懂地掌握知识。对此，教师可以发挥多媒体设备的作用，使得教学过程生动化、直观化。另外，教师还可以贴近学生生活创设情境，如，选取化工厂的生产现象，为学生设置情景，促进学生化学素养的培育。例如：《含硫化合物》的教学中，教师可以通过多媒体给学生展现含硫化合物对自然环境的危害，让学生了解酸雨的危害和空气质量情况，同时，可以给学生展示含硫化合物的危害短片，如动物损伤、植物枯萎等，让学生获得真实的学习体验。由此从学生生活出发结合化学知识，能够让学生更好地融入其中，激发兴趣，并形成环境保护意识，有助于核心素养的形成。

结语

基于核心素养下，教师必须更新教学观念，创新教学模式，从学生出发，激发学生求知欲、探索欲，让学生更多地参与教学过程、实验过程，促进学生自主探究能力、实验能力、创新能力的培养，由此才能够让学生高效掌握知识，提升核心素养，获得全面发展。

参考文献

[1]赵惠芬.理解核心素养内涵，改进高中化学课堂教学[J].科教文汇（中旬刊），2019（10）：140-142.

[2]马琳，张雨欣，倪莹.基于化学核心素养的高中化学课堂教学实践探究——以“硝酸—强氧化性的探究”为例[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：69-70.

[3]喻俊，唐乐天.核心素养视角下高中化学课堂教学探究活动设计——以“元素周期律”为例[J].化学教学，2019（08）：67-70.