小学思想品德教学生活化的实现策略分析

屈玉华

摘 要：小学生心理和身体还处于发育阶段，在道德意识、品质养成等方面需要得到正确的引导。而思想品德课程一直是小学阶段的重要内容，自素质教育改革以来，其教学效果备受国家和社会的关注。基于此，本文就当下我市小学思想品德教学存在的问题进行了简单的分析，并从生活化的角度提出了改善策略。以期通过与生活的紧密结合，培养出有思想、有道德的学生。

关键词：小学生 思想品德 生活化

引言

素质教育的改革推动了对学生德育培养、素质培养工作的开展，随着社会和时代的发展，对于学生的道德品质的要求越来越高。特别是小学生，正处于成长的关键时期，对生活、社会和世界都比较好奇，一不小心可能会受到不良的影响，从而在品德思想上出现偏差。所以重视学生的德育培养，通过生活化的教学来引导学生去热爱生活，提升其内在的道德修养，促进小学生健康成长。

一、学生思想品德教学存在的问题

1.教学工作没有落实到实践中

首先，在工作中教师会坚持对学生的思想品德教育，但是往往只停留在了口头说教上，过多的限制在课本内容中，重复语言说教会让学生产生厌烦和抵触心理，也不愿去深刻理解其中的道理，更加不会履行到行为中。然后，教师很少参与到学生的日常生活和学习中，总是以说教者、指错者的角色来看待学生的行为，不但无法了解学生真正的情况和内心世界，拉远与学生之间的距离，还会让学生产生故意躲教师的心理，从而在教师看不见的地方去尝试不良的行为。最后，道理连篇的教育工作显得空洞，会让学生感到假大空，从而不愿意去听从教师的教诲，也就无法真正的落实德育工作的开展[1]。

2.教师思想品德教育工作开展水平有限

在传统教育模式和理念的影响之下，许多教师只重视了对自身专业教学水平和知识的提升，局限于课本的内容和知识，但是对于如何真正的提升学生的德育素质，还没有比较深刻的认知。其中教师的相关水平有限就是影响品德教育质量的重要原因。大多数教师更加关注学生的成绩情况，对他们自身的思想层次和品德内涵的培养没有花费太多的精力。另外，大多数教师对学生本身的德育培养的还没有丰富的经验和深入的研究，开展起来有一定的难度，需要在不断的摸索中进行，这对于提升学生的德育品质也有着比较大的影响。

3.思想品德教学的有效性不高

小学生成长环境不同，性格和心理特征也不同，在思想品质的发展上也会有差异。教师在教学中没有根据学生的特点来针对性的设计课堂内容和教育方案，而是以教师个人的知识、经验以及借鉴别人的经验来实施德育工作。在面对不同的学生时，这样的教育效果就会大大降低。教师不理解学生的心态，在工作中难免会做一些让学生无法理解和接受的规定和行为，使得学生产生抱怨、抵触的情绪，久而久之，思想品德教学工作的开展就无法发挥真正的实效性。

二、小学思想品德生活化教学的策略研究

1.创造生活化的情景培养学生的兴趣

小学生的思想品德教学不应该局限在课堂上，而是要走出去，积极的引进社会中的生活资源来帮助学生扩大认知范围，激发他们关注生活中的道德行为，还能增长他们的见识。比如教师可以创建情景模拟的活动，将教室模拟成一个社会，可以设置一些商店、公交站台、路牌等，让一些学生扮演商人、警察、司机等，再让一部分学生扮演客户、路人、乘客等，还可以在商店摆放一些商品，让学生在场景中进行搭车、询问、购买商品等活动。教师可以设置一些生活化的情景，比如插队、挤公交、坐公交时遇见老人等，观察学生有什么应对行为，然后通过这些情景中的行为来进行品德的教学，对表现良好的学生进行表扬，对表现不佳的学生指出问题，并向其阐述原因，让学生更加深入的认识到道德品质在生活中的重要性。通过情景创设满足了学生的表演欲望，同时也营造了良好的学习氛围。活动完毕之后，可以要求学生在平常的上下学路上注意观察他人良好的行为，并自行的记录下来，第二天进行全班的交流，通过互相的学习和激励，培养学生的学习兴趣。

2.利用多媒体来丰富思想品德的教学方式

要提升思想品德教学的效果，就要创新教学形式，丰富内容，让学生可以积极的去参与和实践。其中多媒体的使用可以创造更多的生活化方式，帮助学生快速的融入到生活中，从中感知品德的力量。首先，教师要摒弃一味说教的方式，在对课本内容知识的传授基础上，以学生德育行为的完善和道德习惯的培养为最终目标，改革教学方式。除了要让学生明白是非观、价值观，还要增强学生的心理素质。比如利用多媒体来播放一些具有教育意义和启发的电影，然后组织学生发表自己观看后的感受，去感染学生的内心，让他们了解道德品质的重要性。还可以利用多媒体技术将课本内容与生活高度融合起来，制作一些PPT、图片，或者创建思维导图等，丰富教学的方式，帮助学生建立与生活紧密相连的知识体系，从学生的感官、视觉以及听觉等各方面去影响他们的心理，引导学生树立积极的人生价值观[2]。

3.通过生活化的活动提高学生的道德修养

首先，教师在进行思想品德教学时，可以结合课本内容并应用到实际中，让学生通过行为的改变来实现自我的管理和提升，培养主动提升自身德育品质的意识。同时，教师还要加强与学生的沟通，拉近师生之间的关系，尊重学生，信任学生，才能促进教学工作更好的开展。然后，要积极的组织社会实践活动，让学生从实践活动中来体会思想品德的重要性。比如，组织学生去附近的敬老院，体验照顾老人，为老人表演节目，了解老人的生活，从而培养学生的敬老品质，也让他们在其中体会敬老的快乐，从而自主的重视自身品德的提升。还可以组织学生在街道当志愿者，帮助需要帮助的人，维持公交秩序，维护道路规章，树立遵纪守法的意识，培养乐于助人的精神。

结语

綜上所述，小学生的思想品德教学对于其未来的成长和发展非常的重要，教师除了要重视课本内容的教学，还要加强对学生自身道德品质的培养，创新工作方式，以学生为中心，立德树人，促进其树立积极的生活观、价值观，促进学生健康发展。

参考文献

[1]何彩虹.小学思想品德生活化教育的意义与策略研究[J].新课程（小学），2017（4）.

[2]郭艺玲.生活化教学在小学思想品德教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（13）：57-57.