探讨“立德树人”导向下的劳动教育

任丹萍 胡家鑫

摘 要：高校开设劳动教育课，有利于促进大学生身心健康的全面发展，培养大学生的劳动观念和社会责任感，造就适应社会主义现代化建设事业需要的“德智体美劳”全面发展的合格人才。

关键词：立德树人;劳动教育

教育的根本任务就是立德树人，劳动教育既是立德树人的关键环节，也是个人在成长成才中服务国家经济社会发展的价值引领。新时代加强劳动教育，是“构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系的必然要求”。

2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），把育人导向作为劳动教育的首要原则，从顶层设计上，对新时代劳动教育作了全面部署。《意见》中明确指出：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”

一、构建具有新时代特征的劳动课程体系

沈阳城市学院自2009年开设劳动教育课程，学分为1学分，通过科学的教育教学体系，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”，促进学生身心全面发展，并且在激发大学生校园归属感和树立大学生主人翁精神家园等方面，取得了显著的实践教学成效。

为加强公益劳动课的管理，保障其工作的顺利开展，学校专门设立了劳动与社会实践部，负责公益劳动课的课程安排，每周安排2个以上行政班级参加公益劳动课，主要负责校园公共区域的环境维护以及管理工作。学生在劳动实践前，由劳动与社会实践部的老师上公益劳动指导课，向学生讲授劳动创造论、工匠精神和新时代劳动典范事迹等内容，通过课堂教学实现由劳动理论认知向课下劳动实践的有效转化。每一个劳动岗位都设置带岗老师，负责布置具体劳动内容;劳动与社会实践部负责统一协调各学院与社区公益劳动课程管理和考核等工作，并向教务处上报学生成绩。公益劳动课的成绩评定：采用100分制，由公益劳动指导课（10%）、公益劳动过程（80%）和劳动心得体会（10%）三部分组成。由劳动与社会实践部、带课老师和带岗老师共同填写《公益劳动课成绩考核表》。劳动与社会实践部负责参加公益劳动指导课的成绩。带岗老师负责公益劳动过程考核，内容包括：劳动态度、劳动纪律、完成任务三个方面。

学生劳动结束后，撰写劳动心得体会，辅导员负责将劳动心得体会的成绩，在劳动课结束后一周内上报劳动与社会实践部，由该部统一汇总学生成绩，填写成绩单。

学生参加完公益劳动后，还要进行总结工作，明确公益劳动课的重要意义，以此提高学生参加公益劳动课的积极性，增强学生的劳动观念，培养学生的劳动技能。

学校还注意引导大学生培育劳动情怀，在图书管理、助教等岗位给予大学生勤工助学的机会，让学生不仅可以培养良好的劳动习惯，还可以增强他们热爱劳动和珍惜劳动成果的思想情感。

沈阳城市学院多年的公益劳动实践，证明了公益劳动教育在大学生人格培育和校园建设特色教育中具有非常重要的作用。

二、实施劳动教育的多种途径和渠道

（一）与专业结合开展创新性劳动实践活动

全面提高学生专业劳动能力与素养，不断创新劳动与社会实践教育相结合，努力对接社会，倡导学生走进企业和基层关注一线劳动者，奔赴经济发达地区感受和谐劳动关系，倡导学生开展以“劳动”为主题的社会调查活动。

将劳动教育融入第二课堂，组织学生参加公益劳动、志愿服务活动等公益性质的服务劳动，增强大学生劳动体验，培育公共服务意识和奉献精神。这次抗击新冠肺炎疫情期間，沈阳城市学院的很多学生积极参与到抗击疫情的志愿服务中，成为中坚力量，主动肩负起了社会责任，从他们身上，能感受到新时代青年强烈的公共服务意识，也可以看到社会主义事业接班人的责任和担当。学校通过实践教育等途径，开展有目的、有规划的劳动情怀宣讲和实践活动，达到了立德树人的目的。

（二）优化实习实训教学体系，落实劳动教育

实习实训注重的是实践动手能力、合作能力、创新能力的培养，为此做好实习实训工作，是落实劳动教育的重要途径。其根本是开展专业劳动知识技能教育，融入劳动价值观、劳动态度的教育。沈阳城市学院先后投资建设了包括9个综合实验实训中心、88个实验实训室在内的专业群实践教学平台，还与多家企业建立了校企合作，融合相关行业企业对专业人才的岗位标准，搭建理论知识与实践运用的桥梁，通过产教一体、工学结合，培养学生的专业技术能力。在实习实训中，学生能够通过劳动实践更为深刻地认识劳动的价值和意义。在与专业指导老师和企业专家的合作交流中，了解他人对劳动的认识和态度，潜移默化地引导学生形成崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的价值观。

三、落实劳动教育的保障体系

新时代高校加强劳动教育，需要与思想政治教育相结合，形成协同效应，做到全员、全过程、全方位育人。这就要求必须多渠道建设一支政治素质过硬，育人水平高超，有干劲的高水平劳动教育师资队伍。

沈阳城市学院把劳动教育作为一门课程，成立劳动与社会实践部，配备了专业从事劳动教育的老师。首先，老师从劳动价值论、劳动心理学、工匠精神、劳动与就业、劳动法学以及改革开放40多年来的劳动成就等方面给学生进行劳动指导课的授课，为劳动教育专业化奠定基础。其次，鼓励其他各科老师积极参加基层实践，深入一线调研，使得理论知识与生产实践紧密结合，将自己在实践中的辛勤劳动讲述给学生，潜移默化地改变对方，强化劳动教育对教育教学各个环节的影响。最后，学校也组织学生进行家庭劳动。在新冠肺炎疫情防控特殊时期，学生居家进行劳动，根据家庭实际，结合各地区家庭在自然环境、居住环境等方面的实际条件，充分挖掘家务劳动、生产劳动、农业劳动等可利用资源，采取多种方式开展劳动教育。

参考文献：

[1]曲霞，刘向兵.新时代高校劳动教育的内涵辨析与体系建构[J].中国高教研究，2019（2）：73-77.

基金项目：2020年沈阳市大学生思想政治教育研究项目《高校立德树人根本任务的实现路径和工作机制研究-以沈阳城市学院为例》（项目编号：SDSZ-2020-016）

（作者单位：沈阳城市学院）