微课在小学美术教学中应用的可行性探析

曾志坚

摘 要：微课是近些年被尝试较多的新教学模式，通过合理使用微课，教师可以为学生创造有趣、轻松的课堂教学情景，集中学生的课堂注意力，提升课堂效果，还能在课后及时对课堂教学进行反思和总结。基于此，本文结合微课与小学美术的实际特点，对微课在小学美术课堂上的实际应用进行可行性探析。

关键词：微课 小学 美术教学

现阶段几乎所有家庭都拥有进行微课学习的条件，微课也因此被各级教育研究者们应用与推广。微课的主体是视频，教师可以记录授課的全过程，将教学内容按知识点制作成多个微课，或者是结合教学需求，事先录制好相应的视频。微课具有内容简短，学习时间、地点自由等优点，在小学美术教学中使用微课可以改善传统的教学氛围，给小学生带去新的学习体验。

一、小学美术教学中微课的应用价值

1.有效提高课堂效率

传统的美术课堂教学中，教师在教学新内容时需要经历讲解、反复示范、游走辅导等一系列过程。在课堂中，对学生的学习状态不能充分把握，教师在前两个部分的教学中难以掌控学生的学习状态，在辅导阶段，教师也难以兼顾到所有成员[1]。

微课的使用可以有效地提高小学美术的课堂效率，教师可以实现录制好需要在课堂上示范的内容，通过后期的视频剪辑调整示范动作的快慢详细程度，还可以将一些较高难度的技巧制作成内容更小的微课视频，如此，在课堂上，教师便可以循环播放这些视频，从而节省时间与精力用于游走辅导学生，而这些视频的循环播放也减少学生的疑惑，减少教师的辅导工作量。

2.突破课堂限制，促进学生个性化发展

微课是教师制作的教学短视频，除了将微课用于辅助课堂教学外，教师还需要将微课上传到网络上，只有这样才能最大程度地利用微课的价值。微课的诞生起源于国外，一位教师为帮助没上课的学生补课而录制了课堂视频并上传到网络上，即微课的最初应用是让学生通过微课在校外补课，之后才发展出更多的应用方式。当小学美术教师将微课上传到网络上后，学生便可以突破课堂学习能力的限制，随时随地学习自己尚未掌握的知识。教师上传的视频也并不一定是限定在教材内容中，还可以制作一些内容更加高深的视频，让学生可以依据自己的兴趣选择是否学习，促进学生的个性化发展。

二、小学美术教学中微课的应用

1.与教学内容相结合

在教育实践中，微课可以与教学相结合，为学生创造更好地学习环境。如上文所述，微课可用于代替教师动手示范，让教师能够有更多的时间与精力单独指导学生，这是微课与教学内容相结合的其中一种用法[2]。微课与教学内容相结合，主要是指教师将教学过程中用传统教学方式难以取得良好教学效果的教学内容使用微课代替，通过对微课的灵活使用，达到提升教学效果的目的。

例如，微课与教学内容相结合，可以使课堂教学更加直观，有助于学生理解课堂知识。以《恐龙世界》为例，现阶段科技发达，可能有部分男生对恐龙感兴趣，在家庭中便通过互联网对恐龙有了一定的了解，但大部分学生是不会去主动了解这类生物及其生活环境的，教师的授课增加了一定的难度。微课与课堂相结合后，教师可以在网络上收集相关的纪录片，将其下载并制作成微课，用于课堂播放，让学生在课堂上直观的了解相关的知识，便于学生理解和学习。

再如，微课与教训内容相结合，可以将封闭的课堂无限拓展。即通过微课视频将校外的场景创设到课堂之中，通过为学生营造教学情景的方式让学生能够对所学习的对象有更深地感悟。例如，《泰山石刻》这节内容，教材中包含了画像石刻、摩崖石刻、佛教造像石刻、碑碣石刻等等内容，课本中有一些图片，但对学生学习和理解中国汉字的发展历史并没有太大的帮助。教师可以从网络上寻找相应的纪录片，通过剪辑和配音，让学生对泰山石刻与汉字的发展历程有更深地了解。

2.与教学环节相结合

在小学美术的教学中，微课不仅可以与教学内容相结合，也可以与教学环节相结合，即使用微课代替传统的教学环节中的一环，以达到提升教学效率与教学质量的目的。前文所述的微课与教学内容相结合主要是体现在微课与课堂的内容教学环节相结合上，传统的教学可以分为多个环节，如课前预习环节、课程导入环节、内容教学环节、课程总结环节、课后复习环节、课外拓展环节等等。合理地将微课与这些教学环节相结合，便可以让学生更好地进行美术课学习，促进学生的综合素质全面发展[3]。

在进行一些内容较为简单的课程时，教师还可以尝试以微课作为课堂的主要教学方式，即教师实现录制好各个教学环节所需要的微课视频，在课堂上直接播放。例如，在进行“冷热色调”的教学时，教师先播放微课视频，让学生自行学习微课视频中的内容，这便是学生通过微课自学阶段。然后，教师再将学生分成若干小组，向学生提出一系列问题，教师在设计这些问题时需要以班级学生的实际认知能力和学习能力为依据，学生通过几分钟的讨论后得出答案，教师可以依据自学时间对学生的观察和学生讨论得出的答案来了解学生的学习情况。在课程总结环节，教师依据学生表现为学生查缺补漏。微课教学过程中，教师将课程的精要内容制作成微课在课堂上反复播放，学生在初期自学完成后通过小组合作探究的形式完成教师布置的习题，教师则在课堂中巡游，为学生指点迷津。

结语

综上所述，在小学美术的教学中应用微课是可行的，通过针对性地将微课与教学内容相结合可以有效地提高课堂效率和教学质量;通过将微课与教学环节相结合，可以针对性地培养学生的自主学习和合作探究能力。在教学实践中，微课的具体应用方式需要教师依据教学内容和学生的学习能力而定，只有这样才能发挥出微课的

效果。

参考文献

[1]李丹.微课在小学美术课堂教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2015（12）：162-162.

[2]杜秋颖.微课在小学美术教学中的应用[J].吉林教育：综合，2016（Z2）：60-60.

[3]郑尔敏.微课在小学美术教学中的应用探究[J].美术教育研究，2017（12）：149-149.