浅谈如何构建小学班主任与学生的和谐关系

刘静

【摘要】良好的师生关系能够使学生健康成长，提高教学有效性，班级管理也能更加顺利地开展，社会也会因此变得更加和谐。在学生成长和学习道路中，班主任是学生接触最多的教师。班主任需要结合学生的心理和身体特点，制定一系列有效的教育策略。

【关键词】班主任  学生  和谐关系  健康成长

【中图分类号】G625.1   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0205-01

在教育改革的今天，无论是教学水平，还是教学理念都得到了更新和发展。在小学阶段的教育体系中，班主任的工作是至关重要的。班主任需要全面了解学生的心理特点，树立正确的榜样，实现以德服人，同时还要优化班级管理措施，最终构建出良好、和谐的师生关系。

一、构建和谐师生关系的重要性

如果班主任能够与学生和谐相处，那么班级管理工作将会更加顺利地进行，教学活动也会发挥出其应有的效果和作用;班主任能够及时了解学生的学习情况、思想动态，并根据这些信息及时的调整和优化教学教育策略;班主任与学生友好相处的话，能够促使学生的健康成长和发展，学生也能够更高效、愉快地学习。班主任的适当引导能够提高学生的道德素养，更好地塑造学生的人格，有利于学生性格的培养、个性的发展。

在小学阶段，班主任必须要足够重视和谐关系的营造，要让学生对班级产生归属感，提高学生的安全感，这样才能够为学生良好品行的培养奠定基础。在轻松、和谐的氛围中，学生的思维也会更加活跃，想法也会更加新颖和有趣，这能够切实提升学生的综合素养、创造能力和创新能力。当班级充满爱时，学生就能够学会传递爱，与他人更好地相处，用友善、宽容的态度对待他人，这都能为学生今后的成长和发展做好铺垫。

二、小学班主任与学生构建和谐师生关系的方法

（一）全面了解学生的心理特点

小学阶段的学生无论是在身体，还是在心理方面，都不够成熟[1]。虽然已经具备了思维能力和判斷能力，但是在很多方面的认知仍不够完善和完整，这使得学生在生活、学习、交往过程中会出现诸多问题。如果这些问题未能得到及时纠正，那么将会对学生今后的发展产生消极影响。因此，班主任在开展工作时，需要全面了解学生的心理和身体发展规律、特点，要认识到学生在各个方面都不够完善，希望得到班主任的认可和鼓励。如果班主任在教学时只是一味地否定学生，那么将会严重打击到学生的自尊心，使学生产生逆反心理。班主任在日常管理和教学过程中，需要多多观察学生，及时发现学生存在的问题，并不断引导学生;关注学生的情绪变化，耐心地引导学生的负面情绪，促使学生能够更好地成长，学生也会对班主任产生依赖感，更加信任班主任。

（二）树立正确榜样，以德服人

班主任在进行管理时，既要教给学生必要的知识，同时还要教给学生为人处世的方法和技巧，约束学生的日常行为，使其能够形成正确的行为习惯和学习习惯。要想实现这一点，就需要班主任能够与学生和谐相处，能够让学生足够信任自己，能够听取班主任的建议。因而，班主任需要先约束好自己。首先，班主任的穿着要大方得体，切勿穿一些奇怪的衣服，或者化较浓的妆[2]。这是因为奇装异服和浓妆能够增加师生的距离感，甚至还会助长学生的虚荣心;其次，班主任需要做到公平公正。无论是在处理班级事务，还是在选拔班干部、评价学生时，都需要足够公平公正，做事要足够果断，切勿采用体罚的方式解决一切问题。班主任需要以德服人、动之以情、晓之以理，使学生能够真正认识到自己的错误，能够心服口服，这样才能够接受班主任的指导，最终形成良好的师生关系;最后，班主任需要尊重所有的学生，要规范自己的日常行为，树立良好的榜样。例如，在学生出现问题后，班主任不能说一些过分、难听的话，而是要让学生先说明事情原委，再表达出自己的想法和观点。班主任需要让学生认识到自己的错误，这样才能够真正服从班主任的管理，更好地提高和完善自己。

（三）完善和优化班级管理制度

班级管理制度能够约束学生的日常行为，还能够对良好师生关系的构建产生积极影响。首先，班主任需要具备良好的管理意识，要创新和优化管理方法，借助网络、与其他班主任交流等方式，选择最合适的管理模式。班主任需要调整自己的定位，自己并非是高高在上的，而是学生的朋友，与学生的关系是平等的[3]。在进行班级管理时，要保持足够的耐心和爱心，实现严慈相济;其次，班主任需要适当调整和优化班级管理制度，要秉承以生为本的教育教学理念。班主任可以让学生也参与到班级管理中，学生可以提出自己的想法和观点，班主任要挑选其中合理的建议，优化管理制度。班主任可以设置值日班长，使学生真正参与到班级管理中。借助这样的方式，能够使班级的管理制度更加科学、合理，具有更高的可行性，师生关系也会变得更加和谐。

结束语

总而言之，班主任与学生之间友好、和谐的关系，能够最大程度提高班级管理的质量和效率。因此，班主任需要平等地与学生交流，对待学生要公平公正，构建出一个和谐友爱的学习氛围，使学生能够保持积极乐观的心态，并在班主任的引导和帮助下健康成长。

参考文献：

[1]兰宇芬.小学班主任在管理过程中与学生和谐关系的构建[A].教育理论研究（第十辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]罗芳.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].亚太教育，2019（06）：109.

[3]韦凤宇.构建小学班主任与学生的和谐关系[J].广西教育学院学报，2019（03）：195-198.