电厂热能动力装置专业理论与实践一体化教学改革

冯帅

摘 要：本文首先就理实一体化教学的相关内容进行了概述，其后分析了电厂热能动力装置专业理实一体化教学面临的主要困境，最后提出了一系列电厂热能动力装置专业理实一体化教学改革的主要策略及措施。

关键词：电厂;热能动力装置专业;理论;实践;一体化教学

根据相关的实际调查研究我们可以看出，电厂热能动力装置专业从一定意义上来讲为我国发电系统人才的培育发展起着至关重要的推动作用。电厂在具体的工作过程中所使用的一系列设备设施具有一定的高温高压、大容量、自动化等等特征，因此为了有效确保动力装置的有效运转运行，提高其安全性、可靠性，很少有企业会在生产线上安排相关专业的学生进行实践学习。对于学校而言，学生所开展的一系列电厂热能动力装置专业学习过于理论化，无法从真正意义上了解电厂热能装置运用的流程、工艺技巧。尤其是近年来，随着信息技术、网络技术、计算机技术的飞速发展，越来越多的院校开设了电厂热能动力装置专业课程，结合我国电力行业生产发展的具体情况，积极组织开展了一系列理实一体化教学项目活动。通过改编教材、优化师资团队等等方式，为发电系统的持续发展提供了更多的优秀的人力资源。

1 理实一体化教学的相关概述

理论与实践一体化教学也在一定程度上被称之为理实一体化教学法，其对传统的、滞后的理论教学进行了改革创新，有效避免理实脱节的现象，对教学活动、教学形式、教学环节进行了有效的整合和集中，在一定程度上充分凸显出学生的主体地位，同时也明确了教师的主导作用，对教学目标任务进行了进一步明确和界定，实现了做中学、学中做的教学目标，以此搭建起健全完善、高技能、综合发展的知识框架，丰富了课堂教学内容环节，优化了实践教学活动。通过理论与实践的交叉运行，将抽象知识转变为直观形象的内容，虽然没有明确理论与实践的先后顺序，但理论与实践交叉运行、彼此相互渗透，实现了优势互补。

2 电厂热能动力装置专业理实一体化教学面临的主要困境

2.1 实践应用的范围十分有限

根据相关的实践调查研究我们可以看出，当前我国大多数院校在开展电厂热能动力装置专业课程项目的设计过程中，采用的是传统的、滞后的理论教学，有极少部分院校针对机轮设备及运行、单元机组运行等等相关的内容进行了实践教学活动。但从整体上来讲，缺乏一定的系统性、科学性、有效性。基于此，理实一体化教学在目前的课程设置过程中没有引起足够的重视，应用范围十分有限。

2.2 缺乏多元化的教学模式及形式

从一定意义上来讲，大多数学校在开展电厂热能动力装置专业课程的设计时，理论教学过于单一化，与应试教育差别不大。纯理论、满堂灌的教学形式过于凸显教师的核心地位，而忽略了学生主体性，久而久之，这样的教学效果无法达到预期标准，也无法为社会输送出具有一定创造能力的优秀人才。

2.3 缺乏系统性的教学资源

课程教学资源的匮乏一直是院校开展电厂热能动力装置专业教学的主要问题，目前大多数院校针对专业教学所采用的资源主要包括教材、教学案例等等。但不管是教材还是案例，都缺乏一定的先进性和独特的院校特征，教学标准参差不齐，也没有建立起完善系统化的资源库，教学考核评价机制落后，甚至部分院校并没有开展网络教学，缺乏对信息技术及科学技术的有效运用和深入探析。

3 电厂热能动力装置专业理实一体化教学改革的主要策略及措施

3.1 有效运用仿真技术开展项目活动，扩大仿真技术的应用范围

院校教师应当结合理论知识，运用现代信息技术、多媒体技术开展实践教学活动，利用仿真技术对整个热能动力装置运行流程、状态进行高度模拟，营造出逼真的实践训练场景。在确保学生实践教学活动安全的情况下，模拟设备设施、自动化系统的运行检修状态，通过教师与学生的深入互动交流，开展人机交互教学模式及教学手段，培养出国家、社会及电力行业所需的高端优秀技能人才。

与此同时，院校还应当立足于我国电力行业发展的具体趋势现状以及未来展望，尽可能选择先进的、具有一定代表性的设备设施及自动系统，运用联合研发、自主研发、对外引进等等多元化的形式，对单元机组运行、汽轮机设备设施运行的流程内容进行理实一体化的教学。通过这样的方式，实现仿真技术的普及运用，扩大其对于教学效率提升的积极影响。

3.2 深入开展校企合作，整合教学资源

院校应当与当前社会中的电力行业、电力协会进行有效的沟通协助，搭建起健全完善的电厂热能动力装置专业实践教学平台，运用仿真实训的方式加强校企合作，院校之间的协作，对教学资源进行有效的整合分析，立足于学生的实际学习情况及教学大纲，制定出切实可行的教学考核评价标准制度，编制优秀的、可靠的教材，并通过这样的方式搭建起理实一体化教学的资源库。同时，通过网络课程教学的方式，提高教师的专业能力及综合素养，在条件允许的情况下可以建立起相应的师资培训基地，从真正意义上提高电厂热能动力装置专业的教学质量及效率。

3.3 积极开展多元化的教学活动，创设教学场景，凸显理实一体化教学效果

要充分发挥出仿真技术的作用和效率，在开展电厂热能动力装置专业课程的改革创新过程中，院校应当积极运用任务驱动教学法、项目导向教学法等等，立足于学生未来的职业岗位需求、岗位内容、工作过程，对整个教学场景进行设计创新。与此同时，院校还应当加强与企业之间的互动交流，积极开展校企合作，定期组织派遣优秀的骨干教师深入企业一线积累相关的工作经验，学习当前社会中的先进技能技巧，结合电厂热能动力装置的技术成果，积极开展理实一体化教学，向学生传递更为系统、科学、全面的知识内容。另外，教师也可以组织学生进入企业了解其工作氛围、工作环境、企业文化及具体的工作流程。

4 结语

综上所述，电厂热能动力装置专业要充分贯彻落实理实一体化教学应当有效运用仿真技术开展项目活动，扩大仿真技术的应用范围，深入开展校企合作，整合教学资源，积极开展多元化的教学活动，创设教学场景，凸显理实一体化教学效果。

参考文献：

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[2]张慧晨，刘林川，陈浩.热能与动力工程专业综合创新型实验系统设计[J].实验室科学，2019，22（3）.

[3]吉桂明摘译.机械驱动装置性能技术规范[J].热能动力工程，2019（1）：136.

作者简介：馮帅（1983-），女，汉族，河北辛集人，硕士，讲师，陕西能源职业技术学院机电与信息工程学院，研究方向：热能工程。