创新创业背景下的技师学院教育改革研究

摘 要：现如今，国家非常鼓励大众创业，万众创新，且在教育教学领域也非常重视双创人才的培养。技师学院为了能够培养出更多优秀的专业人才，就要充分结合创新创业的背景，着重培养学生创新意识、创新能力和职业素养，从而促进技师学院专业学生更好的实现就业和创业的目标。本文主要对创新创业背景下的技师学院教育改革的策略和手段进行具体的探究和讨论，旨在更好的培养学生良好的专业素养、职业技能和创新能力，推动技师学院教育教学改革效果的有效提高，促进技师学院学生更好的成长与成才。

关键词：创新创业;技师学院;教育改革;策略;探究

在这个不断变化发展的知识经济时代和信息化时代，国家以及社会的發展速度异常迅猛，且对于“双创”人才的需求在不断增加。近些年来，我国的就业形势不容乐观，很多大学生毕业就相当于失业，一些即将毕业的学生面对找不到工作或者无法就业的恐惧，使得学生内心的压力大大的增加。当前，国家对于“双创”人才的需求一直都是有增无减，这就鼓励了技师学院在双创人才的培养方面做出重要的教学改革，逐步培养学生良好的创新、创业意识和精神，在多样化的教学实践活动中不断锻造学生优秀的道德品质和专业素养，指引技师学院的学生更好的在自己的专业领域潜心研究，跟随时代的发展大趋势，走创新、创业之路，并在全民创业、创新的大潮中更好的实现自己的职业理想与人生价值，提升技师学院学生就业竞争力，为技师学院学生更加长远、持续的发展奠定坚实的基础。

一、创新创业背景下技师学院教育改革的重要性分析

现如今，国家对于创业创新人才的需求在不断增加，且鼓励全民融入到创新、创业的洪流当中。面对当前双创形势和背景下，技师学院就要重视教育教学活动的持续改革与创新。目前，很多技师学院在培养专业人才的过程中，过分依赖传统教学方式的利用，在专业人才培养方面缺乏有效的动力，技师学院学生参与教学课程的积极性、主动性不足，不利于技师学院各类教学课程的有效开展，也不利于培养出更多专业素质过硬、综合素质够强的双创人才。因此，技师学院院校必须要重视创新、创业人才的培养，结合技师学院教育教学的局限和不足来推动教育教学方式和人才培养方式的更好改革和创新，逐步实现创新创业人才的有效培养。

与此同时，在创新创业背景下，技师学院对教育教学进行改革和深化，与国家双创人才培养目标相契合，也符合我国创新驱动发展战略的实施要求，且在推动我国经济快速发展和升级方面发挥着重要的助推力，促进技师学院学生更好的实现高质量的就业与创业。

此外，技师学院结合创新创业人才培养的需求，逐步推进教育改革工作的深化与开展，能够给技师学院的学生提供更好的学习环境、成长环境、发展环境和创业环境，在多种创新创业教学活动中逐步培养学生良好的创新意识、创新精神、吃苦耐劳的精神，增强技师学院学生专业能力和职业品质，有利于技师学院学生更好的实现就业。同时技师学院开展教育改革工作，能够促进技师学院教育教学体制更加健全和完善，促进人才培养的质量得到好的提高，逐步塑造和增强技师学院学生良好的社会责任感和创业、敬业精神，激励技师学院学生更加积极、主动的开展创新与创业活动，促进技师学院学生取得更好、更全面的发展，推动技师学院锻造出更加优秀的技能人才，为国家的现代化建设输出更加优秀的综合型人才。

由此可见，技师学院在创新创业背景下开展教育改革工作，对于技师学院本身的长远发展、双创人才的培养以及国家更加健康、可持续发展都是非常有利的。

二、创新创业背景下的技师学院教育改革的现状分析

在创新创业的大环境下，很多技师学院在教育改革方面都付出了一定的努力，并取得了一定的成效，但是依然存在一些局限和问题亟待解决。技师学院在教学课程的设置与安排方面缺乏合理性与科学性，没有将创新创业教育的内容更好的融入到课堂教学活动或者内容当中来，技师学院学生学习与实践的能动性没有得到更好的激发和调动，教师的教学能力和专业素养都有待提升，这些因素都直接或者间接的影响了技师学院教育改革工作的有效开展与进行，不利于技师学院创新、创业人才的更好培养。下面对创新创业背景下的技师学院教育改革的问题和局限进行有效的探究与分析：

（一）技师学院创新创业教育课程的设置与安排缺乏有效性、合理性、科学性和系统性

当前，在创新创业的背景下，技师学院在开展教育改革工作时，由于教育课程、课时的安排缺乏一定的合理性与科学性，导致创新创业的教学内容没有更好的融入到教育改革课程当中来。与此同时，一些技师学院即使设置和安排了创新、创业实践课程，但是课时的安排较少，缺乏一定的系统性和规划性，专业实践教学课程与理论教学课程安排不协调，影响技师学院教学改革工作的更好开展，也不利于提高技师学院教学改革效果。

（二）技师学院教学改革的方法和模式缺乏实效性和时代性

在这个信息化时代，技师学院在培养双创人才时，要重视信息化技术的有效融合与运用，着重培养技师学院学生驾驭信息技术的能力，为学生更好的创新与创业奠定基础。但是很多技师学院的教学改革方式与模式比较落后，缺乏与时俱进的意识和精神，影响技师学院教学改革实效性与时代性的有效提升。与此同时，一些技师学院运用的教学改革方式缺乏一定的针对性，在创新创业教育活动的普及和开展的过程中，没有开展更具针对性的教育改革活动，使得很多学生的创新意识、创业能力没有更好的激发和挖掘出来，不利于技师学院教学改革效果与水平的更好提高。

（三）技师学院双创教学的师资力量薄弱

在培养创新创业人才方面，技师学院缺乏强有力的师资保障。很多教师对于创新、创业的概念不足，且在创新、创业教学改革方面发挥的作用非常小。与此同时，技师学院也没有重视对双创教师的培养与培训，没有组织和开展更多培训活动来塑造教师良好职业素养、教学能力和双创精神。此外，技师学院教师自身也缺乏与时俱进的学习精神，缺乏“活到老，学到老”的精神，对于创新创业的教学理念缺乏必要的认知和运用，从而导致很多教师的教学方式并不科学和高效，缺乏教学方式的多样化创新与改革，影响创新创业专业人才培养质量的有效提升。

（四）没有重视学生自主创新、持续创业能力的培养

在创新创业的大环境下，培养学生自主创新能力和持续创业能力是非常重要且必要的。但是当前很多技师院校在制定教学规划、开展教育改革时，没有重视培养学生良好的自主创新、创业能力，没有对学生主体性教学地位予以更好的尊重，学生自主创新、创业的内动力缺乏教师的深度挖掘，同时技师学院学生自身也缺乏对创新创业概念与知识的认知，使得教师缺乏创新创业的积极性和主动性，从而不利于技师学院创新创业人才的培养与锻造。

三、创新创业背景下技师学院教育改革方略探究

（一）重视创新创业教育理念的融入，推动教育改革更好进行

结合当前创新创业的形势，技师学院在开展教育改革工作时，要重视将创新创业理念融入进来，从教学课程、教学课时、教学体系、教学理念、教学方法等多个方面和角度来推进技师学院的教改工作，从而使得创新创业的思维和理念融入到技师学院教改工作的每个环节和流程当中，给技师学院的教育改革工作大换血，注入新鲜的血液，使得技师学院的人才培养策略更具时代性和有效性，为培养出更多创业精英、创新人才奠定基础。与此同时，技师学院要对培养创新创业人才的目标进行明确，并对当前技师学院的教学结构和课程体系进行调整和完善，推动技师学院人才培养方案得到更好的优化。例如技师学院可以组织、开展和设置一些素质教育、创新创业专项教育、见习观摩教育、专业实践教育等人才培养模式，更加有针对性的来培养学生各类教学课程的主动性、积极性和兴趣，这对于培养学生良好的创新、创业能力是非常有帮助的。此外，技师学院也要重视教学课程标准的完善和革新，将创新创业教育课程与其他一系列专业教学内容进行深入的结合，既要突出专业的特色，又要凸出在专业教学课程中创新创业教育的重要性，促进技师学院教育课程、教育体系得到更好的完善和提升，为创新创业教育改革工作的有效开展提供更加坚实的保障。

（二）丰富和创新技师学院教育改革的方式和内容

由于很多技师学缺乏双创教学的能力，在教育改革方面存在很大的局限和弊端。基于此，技师学院必要重视教育改革方式与内容的创新和丰富，以学生为中心和重点，结合创新创业的大背景，组织丰富、多样的教学实践活动来丰富专业课程的教学形式与内容，让学生们能够在多样化的教学活动中更好的学习和掌握专业知识，并在多种教学改革活动中有针对性的培养学生创新创业的意识和能力。技师学院以及教师可以组织一些创新创业大赛，鼓励和引导广大学生参与和融入到各类比赛活动当中，激励学生不断发挥自己的主观能动性，发挥自己的专业技能和聪明才智，提升技师学院学生的创新、创业能力和水平。比赛不是目的，目的是为了培养学生持续创新创业的能力，在赛后，教师要引导学生进行经验交流和实战分享，并相互指出在创新创业比赛过程中存在的不足，对比赛的作品进行综合评价，帮助学生在创新创业方面得到更好的提升。

（三）重视校企合作、工学一体，为培养创新创业人才提供更好的實践基地

论培养创新创业人才，校企合作、工学一体是最好的方式和途径。技师学院必须要重视校企合作，积极寻求与企业之间的合作，甚至可以把企业变成课堂、校园，能够给学生提供更好的实习场所，促进学生在实习岗位上更好的实践与创新。技师学院以及企业都要明确创新创业人才培养的目标，共同制定人才培养方案，有计划、有目的开展创新创业人才培养工作，这样能够增强技师学院创新创业人才培养的有效性。与此同时，在校企合作的过程中，技师学院也要进行教学策略的不断调整和改革，以培养学生专业能力、职业素养、创新创业能力为目标，引导和鼓励学生积极地参与企业的专业岗位工作当中。而企业要结合创新创业人才培养的方案和目标，制定一些挖掘学生创新潜力的工作任务，循序渐进的增强学生专业实践力和创新力，从而引导学生逐渐意识到创新创业的重要性，促进学生更加努力钻研和探究专业知识，并将理论应用的具体岗位的工作实践中，增强学生创新能动性和积极性。

（四）强化教师专业教学能力与水平

技师学院在开展双创背景下的教育改革时，要重视教师专业能力的培养与提升，积极的开展专项培训活动，使得教师的视野不断拓宽、双创教学意识与能力得到塑造与提升，从而更好的将双创精神融入到教学改革与教学实践活动中，使得技师学院教学改革工作更加顺畅和高效，为培养双创人才提供强有力的师资保障。

四、结语

综上所述，基于当前技师学院在创新创业环境下开展教学改革活动的现状和特点，技师学院以及教师必须要以学生为本，给学生创造更多双创的机会、空间，建立创新创业实践基地或者网络平台，尊重学生的创新创业的自主性发挥，引导和鼓励学生更加主动、积极的融入到技师学院创新创业教学改革活动当中来，推动和提高技师学院教育改革的质量和水平。

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作者简介：王骏（1978-），男，汉族，江苏泰州人，本科，硕士学位，讲师，研究方向：计算机网络。