《生物多样性及其保护生物学》课程教学改革与思考

李辉 汤德元 曾智勇 黄涛 常志敏

摘 要：为了解决《生物多样性及其保护生物学》课程内容广、大班教学以及学生专业不同所造成的教学效果差的问题，本研究通过对课程的性质、内容等方面进行分析，从网络教学平台建设、视频资料应用、案例教学和古代诗词引用四个方面进行改革与探讨，激发了学生学习兴趣，提高了课程的教学效果。

关键词：网络教学平台;案例;古典诗词

Abstract：The course of "Biodiversity and Conservation Biology" had wide content.The course was taught in large classes.And the student came from different majors.In order to solve the problems of poor teaching effect we carried out reforms and discussions.We analyzed the nature and content of the course first.The curriculum group reformed from four aspects：the construction of network teaching platform，the application of video materials，case teaching and the citation of classical poems.These methods stimulate students' interest in learning and improve the teaching effect of the course.

Key words：Network teaching platform;Case;Classical poetry

20世纪60年代以来，地球上的生物物种面临着越来越严峻的生存危机，由此引发了社会中的重大环境问题，使人类逐渐意识到保护生物多样性的必要性。我国各高校也相继开设保护生物学相关的课程，旨在提高学生保护生物多样性和保护环境的意识[1]。贵州大学也开设了《生物多样性及其保护生物学》课程作为校级通识课，其目的是让学生通过学习生物多样性保护的原理和方法，认清人与自然的关系，提高学生的生态文明意识和生态道德修养[2]。但是，该课程涉及的内容较多，大班教学，学生人数较多，而且学生专业背景差距很大，为增强学生学习兴趣，提高教学效果，有必要对课程进行改革。

一、采用线上线下混合式教学

近年来，互联网发展给各行各业创新带来历史机遇，也促进了高校教学方式的改变，《生物多样性及其保护生物学》课程组顺应时代发展，依托贵州大学在线教育平台搭建了本课程的网络教学平台（http：//eol.Gzu.edu.cn/）该平台主要包括课程的基本信息、教学材料、课程通知、答疑讨论、课程问卷、课程作业、试题试卷库、在线测试、课程管理等内容[3]。网络教学平台的搭建可以充分发挥学生的主观能动性，使学生可以充分利用业余时间自由学习、自主探索，实现线上线下较好的结合。本课程的教学平台，受到学生的欢迎，学生访问数量较多，明显提高了学生学习效果。

二、合理利用视频资料

《生物多样性及其保护生物学》课程大部分概念比较抽象，内容枯燥，直接讲解知识点学生不太感兴趣，课堂效果不好。因此，课程组搜集整理了与课程内容相关的视频资料，充分利用学校的多媒体设备，在不同的章节中根据实际教学需要来穿插播放，以帮助学生更容易、更具体和更直观的理解抽象的概念、相关内容和知识点[4]。如在讲授“生物多样性丧失”这一知识点时，为学生播放《可可西里》的电影片段，在讲授“生物入侵”的内容时，播放《外来生物入侵》的纪录片，播放后组织学生进行课堂讨论，通过讨论让学生对相关知识理解的更加深刻，唤醒了学生对自然生态环境和动物的保护意识，提高了课堂教学效果。

三、应用案例教学

案例教学可将理论教学引向生动形象、丰富多彩，理论教学可以将案例教学引向兼顾全面、系统深化[5]。在《生物多样性及其保护生物学》课程教学过程中，恰当选取和运用案例，激发学生的学习兴趣，既要注重知识内容的传授，同时兼顾学生的能力培养和专业素质的提升[6]。案例的选取要严格遵循适用性、真实性、典型性等原则[7]，将搜集整理的案例适时运用到不同章节的教学中，并引导学生对案例进行分析和讨论，培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，同时促进了学生对相关知识点的理解。

四、引入古诗词

中国古典诗词中所体现出来的生态意识对于我们当今感受自然，树立正确理念，无疑是值得珍视和借鉴的。在《生物多样性及其保护生物学》课程教学中，利用古诗词既可营造出一种唯美的古典意境，也可以使学生更好的进入课堂状态[8]。比如在讲解“群落的组成与结构”知识点时，可用苏轼的《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”和辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道中》写道：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”等诗句。在讲解生态系统中的物质循环内容时，可引用陆游的《卜算子·咏梅》“零落成泥碾作尘，只有香如故。”和龚自珍的《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花。”等诗句。通过这样的教学方式给课堂增添了艺术色彩，激发了学生的学习兴趣。

《生物多样性及其保护生物学》课程内容涉及多学科，学生涉及多专业，学生知识背景参差不齐，通过课程教学改革，激发了学生兴趣，使学生轻松的掌握生物多样性的相关知识，在将来从事不同具体专业工作时，能在保护生物学理论的指导下更好地保护生物多样性。

参考文献：

[1]刘艳.保护生物学教学改革与实践[J].中国科教创新导刊，2013，29：46-48.

[2]蒋志刚，马克平，韩兴国.保护生物学[M].杭州：浙江科学技术出版社，1997.

[3]梁海英，曾智勇，汤德元，李辉.通识课程生物多样性及其保护生物学网络教学平台的设计与实践[J].黑龙江畜牧兽医，2015（08）：140-141.

[4]贝永建.公共选修课《保护生物学》教学模式改革探索[J].玉林师范学院学报（自然科学版），2010，31（2）：89-91.

[5]顾功耘.案例教学法的一种新尝试—“实例追踪分析法”[J].国际商法论丛，2000，2（00）：582-589.

[6]刘俊华.基于学生学习力提升的保护生物学教学模式改革与实践[J].绿色科技，2016（11）：207-209.

[7]陈印平，刘俊华.案例教学在生态学教学中的应用[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2013，13（4）：120-122.

[8]王从彦，劉丽萍.中国古典诗词在“生物多样性”课程教学中的应用探析[J].科教文汇（中旬刊），2019（11）：39-42.

基金项目：2017年贵州省本科高校一流课程建设“生物多样性及其保护生物学”教改项目

作者简介：李辉（1978-），女，山东高唐人，博士，硕士生导师，教授，研究方向：动物科学专业教学与科研工作。

通讯作者：汤德元（1964-），男，四川广安人，博士，硕士生导师，教授，研究方向：动物医学专业教学与科研工作。