以职业能力培养的高职英语教学模式研究

【摘要】随着中国新课改体系的不断推进与完善，中国高职英语教学模式也有了前所未有的颠覆与创新，特别是在不断改善高职英语发展的今天，每一名高中英语教师都必须要充分地结合社会用工需求来对学生的职业能力进行综合培养，在不断创新英语教学理念的同时以职业能力培养作为发展目标，通过理论与实践的相互融合，增强学生对于英语的综合应用水平和职业能力培养。

【关键词】职业能力培养  高职英语教学  研究

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0110-01

高职阶段的英语教学更加侧重于对技能型人才的培养与挖掘，其教学核心主要是通过有效的英语教学手段引导学生能够拥有独立的英语职业能力，为以后履行个人岗位职责、完成各项工作任务、担当本职工作进行基础保障。因此在进行高职英语教学的过程中，教师必须要充分地结合学生职业岗位需求以及职业技能需要，从传统单一的英语教学模式中挣脱出来，一切以培养学生职业能力为目标，对高职英语课堂进行不断完善与建设，最终实现学以致用、学以能用的教学模式目标。

一、高职英语教学现状

现阶段的高职英语教学主要是从学生专业技能角度出发，通过一系列的教学手段引导来帮助学生拥有一定的学习技能，为他们日后的实际工作打下夯实基础。然而就目前的高职英语教学背景来看，其中却存在很多问题有待我们解决。

高职英语教师对口语的训练过于频繁，却忽略了一些专业英语的听、说、读、写综合应用。同时也有个别的高职英语教师在教学的过程中依旧延续了一些传统的教学手段，仅仅是为了学生能够顺利获取学分、顺利毕业而进行机械式的教学推广。这种教学壁垒不仅严重的影响到了学生的学习积极性，同时他们所学到的英语知识也很难满足社会用工需求。

二、以职业能力培养的高职英语教学模式

（一）以“多模块分层”教学模式实现职业能力培养

现阶段的高职英语教学体系，通常都是对大学教学模式的仿照，通过一段时间的授课后，以考试的方式来对学生的学习质量进行考量。但在实际教学过程中，由于高职学校学生入学成绩相对较低，他们的英语基础都不相同，很多教师没有意识到这种差异，一旦没有进行有效的分层教学，便很容易导致学生失去学习英语的兴趣。为了避免这种现象的发生，广大高职英语教师必须要根据学生的实际情况以及职业教学需要来进行“多模块分层”教学。

例如在进行“Business English”的学习过程中，教师就可以按照学生的英语基础与水平不同来进行分组、分模块学习，学习成绩相对优异的孩子可以承担起询盘的职责，而英语学习成绩相对薄弱的孩子则是可以通过复盘的方式来加强联系。不仅如此，在进行高职英语教学的过程中，教师还应当结合学生的实际情况来引入“英语写作”、“英语听力”等模块，相信在这种“多模块分层”的教学模式作用下，每一名学生的职业能力与就业水平都会得到循序渐进的增长。

（二）以职业能力为目标实现“评价体系”构建

对于高职学生而言，必须要从英语实用性的角度来进行相关“评价体系”的构建。不仅要对相关的评价进行相关标准的确定，同时也要以此作为学生未来职业能力培养的目标。然而在现阶段的高职英语教学中，很多教师并没有对这种“评价体系”给予过多的关注，仅仅将全国高等学校英语应用能力考试的通过率作为教学质量的唯一评判标准。为了能够突破这种局限性与片面性，在高职英语教学中教师必须要結合职业能力来对学生的英语掌握与应用情况进行了解和评判，结合“汉英互译”、“英语语法实践应用”等方式来有的放矢的进行自主学习能力培养。

（三）以职业能力作为“教学效果”的检验方式

为了能够在繁杂的高职英语教学中对学生的英语掌握能力进行公平的评判，广大高职英语教师必须要站在“教学效果”检查的角度来进行评测。例如对于机械专业的学生而言，教师就应当倾向于对他们开展一些说明书、机械原理中英文翻译的学习与考核;对于一些财经类学生教师应当通过考查他们的商业英语掌握水平、回函、复函、报价等方面的综合应用作为评测基础;而对于空乘专业的学生而言教师则是应当通过现场模拟、突发事件处理等方式来进行英语职业能力应用的考核。

与此同时，在进行高职英语教学职业能力培养的过程中，教师还应当结合实际教学情况对毕业生进行“教学效果”回访等方式，通过对毕业步入工作岗位的高职学生英语应用情况进行掌握和研究，在这种调研方式的作用下实现英语课堂的转变和能力挖掘。

结论

综上所述，新课改下的高职英语教学必须要以社会发展以及社会用工需求作为出发点，通过对自身教学手段的不断审视与研究，来满足时代发展以及社会进步步伐，在准确的职业英语教育目标定位的过程中，对传统的英语教学手段进行延伸和创新，在不断挖掘职业英语课堂内容、创新英语教学手段的同时，强化学生的职业能力与实战水平，真正的形成专业学习情境与语言学习情境相融合的目标。

参考文献：

[1]郭严如.以职业能力培养的高职英语教学模式研究[J].校园英语， 2017.

[2]游丽琴.职业能力培养目标的高职英语教学模式改革路径分析[J].江西电力职业技术学院学报， 2018（06）：51-52.

作者简介：

郑彩香（1966年4月 -），女，汉族，吉林省松原市前郭县人，副教授，本科，研究方向：高职英语教学法。