教育均衡发展背景下幼儿园片区教研资源共享的分析探讨

张巧玲

【摘要】当代社会发展迅速，其在经济社会科技等领域已经颇具现代化特色，因此我国向社会主义现代化又迈出了重要的一大步。而在社会高度发展的情况下，资源分配问题就应该被高度重视，尤其是教育资源的分配。我国在很大程度上已经实现了教育方面的人才培养资源普及化与大众化，从初等教育乃至高等教育也基本实现了教育资源的均衡分配，而在教育均衡发展的背景下，关于幼儿园教学资源的分配也成为了一个重要的关注点。

【关键词】教育均衡  幼儿园片区  教研资源共享  分析与讨论

【课题】本文系三明市基础教育教学研究2019年度立项课题《教育均衡发展背景下幼儿园片区教研资源推介共享的策略研究》（课题编号：JYKT-19070）阶段性研究成果。

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0019-02

一、教育均衡与幼儿园片区教研资源共享的含义

在我国社会主义建设与小康社会建设的过程中，每个适龄的孩子都享有均等的受教育的权利，也享有政府提供的均等的教育条件、师资力量与教育资源，这就是我国的教育资源均衡政策。教育资源均衡紧贴我国宪法大纲，体现了每个中国公民都可以在符合社会发展的前提下追求自己所寻求的平等与自由，归根到底是公民物质与精神层面的双重公平与民主。国家通过宏观政策的运行从而实现教育资源的分配平衡，在现代化建设道路上的同时实现社会层面的公平，实现教学资源的优化分配与优质教学。

幼儿园教学资源分配不均使得部分地区幼儿园数量不足，幼儿园地区分布不均，幼儿园教学质量不高，幼儿园管理不善，幼儿园师资力量较弱，甚至有未进行登记注册的违规幼儿园的出现，从而无法满足当地的幼儿教学甚至无法容纳当地的适龄儿童。由于全关各地的发展程度、平衡程度与教育重视程度都不尽相同，因此无法实现全国的教育资源统一配置。但政府却可以保障特定区域的教学资源共享与教学资源重新分配，因此在幼儿园教学中，可以享受到片区的教研资源共享，从而使片区的幼儿园教学享受更加丰富的教研资源与师资力量，使优化幼儿园的教育机制得到优化，在优秀教学资源的拉动下促进片区内的幼儿园的教育水平实现均衡分配与平衡发展。

二、教育均衡发展背景下幼儿园片区教研资源共享的现实意义

幼儿园的教学与片区教研资源相结合，能够为片区的幼儿园教学提供更加丰富的教研资源。片区教研资源共享能够为片区的幼儿教学整合更多的师资与教学设备，而这些资源不独属于任何一家幼儿园，而是属于共同资源并由整个片区的幼儿园共同享用。教学资源是幼儿园教学质量的核心配置，只有拥有更好的教研资源，才能有高质量的教学水平。而在教学过程中，各家幼儿园不仅可以共享资源，还可以共解难题，从而减少片区幼儿教学的阻碍，实现片区所有幼儿园幼儿教学的高质量高水平发展。

幼儿园的教学与片区教研资源相结合，能够为幼儿教学提供双向的动力支持，实现教学资源与实际教学的互补。片区教研资源共享可以使得片区的幼儿教学资源合理配置。由于教学资源有限，很多幼儿教师都重视教学活动而忽视教学研究，认为将学生的整体实力提升上去就可以为学校获得更好的资源，却忽视了自身的教研与进步，认为自己只适合教学却并不适合深入研究教学，因此教学方案一直沿袭传统教学而毫无创新性，殊不知教师的教研能力与自身实力对于学校来说也是优质教学资源的重要一环，幼儿园教师在片区幼儿园教研资源共享的情况下可以享受更好的教研资源，从而实现自身实力的提升，从而为学生营造更好的教师资源，在多元的交流下观摩其他幼儿园的优质教学，实现最大程度上的教学交流，从而交流教学经验各取所长，有效解决幼儿教学过程中存在的问题，促进幼儿教学的实际有效改革最终促进幼儿教学的长期可持续发展。

三、教育均衡發展背景下幼儿园片区教研资源共享的有利举措

要想实现幼儿园片区教研资源的共享，就要整合优化幼儿园片区的教研资源，从而实现片区内幼儿园的交流互动和以强带弱。在幼儿园片区教研资源共享工作的实际开展中，要注重整合片区教研资源，让资源丰富的幼儿园重点帮扶资源教匮乏的幼儿园，教学经验丰富的幼儿园重点帮扶建立时间尚短的幼儿园，文化氛围建设较好的幼儿园重点帮扶文化氛围较弱的幼儿园，教研程度高的幼儿园帮扶教研成果较低的幼儿园……实现片区幼儿教学资源的取长补短与齐头并进，从而实现真正意义上的资源共享与资源合理利用，让片区的幼儿园教研资源发挥出更大的教育优势。

要想实现幼儿园片区教研资源的共享，就要善于借助现代信息化科技与技术建立教研资源共享平台从而推动优质教研资源的发展和共享。纵观国内外教育界促进教育均衡缩小城乡教育差距的案例，不难得出想要实现片区幼儿园的教研资源共享并实现其真正意义就要实际搭建好幼儿园帮扶工作与资源共享平台的有效经验。因此在片区教研资源共享的工作当中要善于利用现代信息化技术，建立片区幼儿园的教师微信群促使城乡教师的教育资源交流与片区幼儿园教研资源共享工作推进的思想碰撞;建立片区教研资源共享微信、微博公众号等定期更新教研资源与先进教学方法促使最新教研资源的跟进与共享;定期召开片区幼儿园资源共享会议，利用展板或者公开课视频等方式与片区的幼儿园共享最新教研咨询共同总结教研经验，使片区的教研资在最大程度上实现其共享价值。

要想实现幼儿园片区教研资源的共享，就要建立健全幼儿片区教研资源共享方面的相关制度。为了推进幼儿片区资源共享与管理工作的实际落实与平稳进行，使其不流于表面稍瞬即逝，就要建立健全片区资源共享管理的相关制度。

首先要将幼儿园教师的档案报备到幼儿园片区教研资源管理中心，让教师实际与片区幼儿园资源共享工作相挂钩，从而方便教师在实际教学中的教研资源共享与任职调动。其次要实际落实实施幼儿园片区教研资源共享的奖惩政策，评选出能够合理利用片区教研资源并对片区教研资源共享改革提出有用建议与措施的教师与管理人员，对其进行荣誉称号的受理与一定奖励;而对于浪费教学资源积极怠工的工作人员进行告诫，如果其仍旧不积极努力，则对其进行惩罚与批评。最后要利用幼儿园开展的各种活动将幼儿园片区教研资源共享工作实际落实，促进片区内各幼儿园资源的均衡配置与教学的交流互动，从而促进片区内教学资源的整合，使片区内幼儿园的教学质量实现真正程度的提升。

结语

为了推动中国特色社会主义教育事业的发展，缩小城乡幼儿园的教学差距，就要实现幼儿园片区教研资源的共享。推动片区幼儿园教研资源共享的有效落实，要实际调查片区当地的城乡幼儿园教育发展的实际情况，制定一对一的城乡幼儿园帮扶措施，从而推进城乡幼儿园教育资源的共享与片区幼儿园平均教育水平的提高。在片区幼儿园教研资源共享方案实施的过程中，可以借鉴国内外教育界关于资源共享的案例并吸取相关有效经验，与片区内的实际教育情况相结合，并及时总结和吸取片区幼儿园教研资源共享改革中的经验教训，进行资源共享方案的有效改进与完善，从而建立完善的片区幼儿园教研资源共享的制度与平台，最终实现幼儿园城乡教育的均衡发展与共同进步。

参考文献：

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