提高小学数学作业设计有效性的策略

2020-07-06王伟

辽宁教育 2020年11期

王伟

（抚顺市新抚区教师进修学校）

数学作业是由教师布置、学生自己独立或半独立完成的数学学习内容，设计数学作业是数学教学的基本环节之一。数学作业的布置、完成及批改，对培养学生的学习兴趣，巩固课堂所学习的知识，增强学生的学习能力，具有十分重要的作用。用新的课程理念来指导作业改革，应从注重学生的未来发展、个性张扬以及学生的全面发展角度去设计数学作业。

一、挖掘传统文化内容，提升学生的品德素养

当前中考、高考都增加了中华传统文化的内容，小学数学作业同样也可以进行这方面的渗透。中国古代著名的数学著作《九章算术》（被誉为“人类科学史上应用数学的最早巅峰”“中国数学史上一部能够与欧几里得《几何原本》相媲美的书”）《孙子算经》（有人赞誉为“一部最早却最具智慧且激发人探寻数学奥秘的书”“有物不知其数”“鸡兔同笼”“以碗知僧”等名题都出自此书）《算法统宗》（被中国誉为“珠算宗师”、被日本誉为“算神”的中国明代珠算家、发明家程大位所著的一部集珠算大成的名著，而且是一部数学文化杰作）等，都是中华传统文化的瑰宝，其中都含有大量的适合小学生去做的题目。

挖掘这些中华传统文化中的内容，以其中某部分的经典为基础，结合教学目标设计作业，既可以让学生在练习的过程中习得知识与能力，又能提升学生的品德素养，可谓一举两得。

如可以用《九章算术》中的“约分”来设计作业，以拓宽学生求最大公约数的思路，让学生感受到两千年前我们祖先的智慧，进而心生强烈的民族自豪感；还可以用《算法统宗》中的“三女归宁”来设计作业，既让学生掌握最小公倍数的知识，又对学生进行了中华传统美德教育。

二、增强趣味性，提高学生的解题兴趣

为让学生的学习动机更浓、兴趣更强，作业设计一定要避免机械、重复、枯燥。作业设计应求“新”求“趣”，要引导学生主动自觉地完成作业。

二年级学生在学习了“轴对称图形”后，教师可以设计这样一道选择题：下列标志中轴对称图形共有（）个。

在人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册期末总复习时，我还设计了这样一组作业：

（1）亮亮一家要去西藏旅游，亮亮初步计算一下旅游费用，路费占，吃、住、购物占，剩下的是门票费用。门票占总费用的几分之几？

（2）亮亮一家三口先乘坐K96次列车从抚顺行驶856千米到达北京。再由北京乘坐Z21次列车行驶3757千米到达拉萨。从抚顺到拉萨共行驶多少千米？

（3）为预防高原反应，爸爸买了一盒30粒装的红景天药物，已经吃了，爸爸吃了多少粒？

（4）蓝宝石般的羊湖门票价格是40元，有“圣地”之称的大昭寺门票是羊湖的3倍，有“雪域高原明珠”之称的布达拉宫门票是羊湖的5倍，大昭寺和布达拉宫门票各多少元？

（5）由拉萨返回北京，一家三人打算乘飞机，三张机票比三张硬卧贵多少元？

在上面的轴对称图形作业题中，选择的素材都是学生比较熟悉的银行、汽车的标志，这样学生就会觉得十分有趣，就能引发他们学习的欲望；而三年级解决问题的作业以明明一家去西藏旅游为主题。该题通过在旅游中遇到的计算行程、用药、门票、路费等一系列问题，考查了三年级学生对分数的意义及简单的加减法、多位数加减法、倍数关系应用、多位数乘一位数等知识点的掌握情况。这些题目的设计，不仅体现了创新的意识，更巧妙地引导学生从数学的角度去观察世界，用数学的思维去思考问题，从而提高了学生的数学素养和学习兴趣。