影响初中生对中考体育态度因素的调查与分析——以宿州市埇桥区为例

刘梦媛

2016年10月25日，中共中央国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》，健康对于人、社会、经济等方面的发展是基础性的必然要求。自中国的考试制度将体育纳入中考之时，人们逐渐将视野的重心由只注重提高学生的理论科目，进而加大对体育课的重视程度，此项制度的推行是我国教育考试制度的一个重要里程碑，使考试内容上升到纯文化课理论科目与体育实践课并重的全新突破性扩展。深刻贯彻落实了我国自始以来就大力推崇的“素质教育”，使学生迸发出更高的学习热情，对初中生体育学习和锻炼及学习的总体成绩的提高有着极大的作用，使之更好的提升身心健康发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以宿州市埇桥区(城区和非城区)学校影响初中生对中考体育态度的因素为研究对象，以宿州市埇桥区(城区和非城区)所随意抽取的5所初中学校的学生、学生家长，教师为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

本文以“中考体育态度”为关键词，登录中国知网等学术网站，查找与中考体育态度相关联的期刊文献数篇，并翻阅多本纸质期刊、报刊，提供写作依据及思路。

1.2.2 问卷调查法

对宿州市埇桥区所属的城区和非城区的5所中学的被研究的人员进行发放问卷。具体学校为宿州一中、宿州二中、解集中学、桃园镇桃园中学、西二铺乡中心学校5所学校的老师、学生、学生家长为调查对象。总发放问卷580份，回收571份，回收率为98.45%,有效问卷555份，有效回收率为97.20%。

1.2.3 数理统计法

使用EXCELL软件对调查问卷的结果进行数理统计。

2 研究结果与分析

2.1 初中生对“中考体育”情况认知的调查结果与分析

表1 初中生支持将体育纳入中考的原因 (n=334)

由表1显示可得知：除去不认为将体育纳入中考的人外，有334人是支持或 中立的。其中有48.80%的初中生认为体育活动有益强健体魄，28.74%的初中生认为益于其全面的发展，7.78%的初中生认为将体育纳入中考只是为了提升体育地位和人们对体育的重视度，3.60%的初中生把体育纳入中考归结于有利于升学这一原因。就此而言，从宏观上看，初中生不管是出于什么理由支持将体育纳入中考这一举措的，但大体的认知方向和态度都是积极正确的，使体育纳入中考这一考试制度起到实效。

表2 初中生认为体育不纳入中考的原因(n=241)

由表2可得知：认为不应该将体育纳入中考的人数和保持中立的人共有241人。其中，有39.83%的初中生认为体育不纳入中考的原因是因为体育的加入会增加整个中考的难度，增加学习和考试负担；32.78%的初中生是觉得将体育纳入中考会分散学习的时间和精力，进而影响学习成绩；20.74%的初中生则认为这种将体育纳入中考，最终还是以分数来衡量成绩的好坏，对于体育本质的功能而言并不能以这种看分数而来判定，所以认为体育的考试成绩并没有任何意义。通过上述的结果可以看出，学生所提出的原因也属于合理范围，且体育考试本身也有一些不可控的因素存在，其中某些问题是值得我们深究和注意的。对于学生会认为参加课后体育活动会加重学习负担，这就表明，虽然我国已经要求对学生的学习和学业进行“减重减负”，但是力度还要加大，教育教学质量还要继续提高，这一因素对于学生对体育活动的参与度有着至关重要的影响。

2.2 初中学校体育老师对“中考体育”情况认知的调查结果与分析

表3 体育老师是否支持将体育纳入中考 (n=30)

通过表3的调查结果显示，在初中学校体育教师从宏观上来说绝大部分是非常支持将体育纳入中考的，其中支持人数占90.00%的比重，而只有3.33%的体育教师对体育纳入中考是持有不支持的态度，还有6.67%老师对体育纳入中考这一考试制度持有中立态度。通过问卷及访谈得知，此处体育老师不支持将体育纳入中的原因多为他们认为学生体育好坏的衡量标准不完全在于考试，而且体育成绩好的学生身体的健康状况并不一定完全良好。体育老师对体育纳入中考的支持与否，在埇桥区(城区)学校和埇桥区(非城区)学校的老师中并没有太大区别，所以没有地域的影响因素存在。

表4 体育老师支持将体育纳入中考的理由 (n=29)

通过表4的调查结果可以显示出，除去不支持将体育纳入中考的老师外，支持的人数共有29人。有62.07%的体育老师支持将体育纳入中考的原因是利于学生综合素质的全面提高，17.24%的体育老师支持的理由是体育纳入中考可以利于体育地位的提升，10.34%的体育老师之所以支持将体育纳入中考是因为此举有利于学生理论功课的学习，只有3.45%的部分体育老师是因为体育纳入中考可以提升学生的升学率以及其他相关理由，还有6.90%的老师是因为其他的原因支持此项考试制度。

2.3 学生家长对“中考体育”情况认知的调查结果与分析

表5 家长是否支持体育纳入中考 (n=45)

由表5可得知，有73.33 %的学生家长认为将体育纳入中考是非常有必要的，有11.11%的学生家长认为将体育纳入中考没有任何必要，有15.56%的学生家长认为将体育纳入中考没有太大的利弊，所以持可有可无的态度。近乎大部分家长对体育纳入中考是是绝对支持的，家长的支持直接对学生的态度产生积极的影响。

表6 支持体育纳入中考的理由 (n=40)

由表6可得知，除去不支持将体育纳入中考的学生家长，支持的和保持中立态度的学生家长共有40人。其中有37.50 %的学生家长认为将体育纳入中考有利于学生综合素质等各方面的全面发展，32.50%的家长认为将体育纳入中考利于学生身心健康，17.50%的学生家长支持将体育纳入中考的理由为利于学生的升学，12.50%的学生家长支持的理由认为体育属于基本的学科，按照课程标准应该纳入中考范围。由此可以看出，学生家长支持体育纳入中考的理由观念是积极端正的，全方位立体的对待“中考体育”，鲜明的体现出以“育人”为主，“应试”为辅的良好价值观念，对学生的态度产生积极影响。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 影响初中生对中考体育态度的因素主要为初中生本人、初中生家长、初中学校体育老师这三类人员，他们对此的影响、作用、认知态度等各方面是积极的。

3.1.2 初中生对“中考体育”这一考试制度宏观上的认知是持支持态度的。受年级因素差异的影响，年级高低与支持率成反比；参与课后活动时间短，多与考试项目无关 。

3.1.3 初中学校体育老师对此项考试制度的认知宏观上也是积极的，且对此项工作的态度良好，在备考方面主张初一备考长期坚持，所带课堂氛围多以和谐型为主，教学情况良好。

3.1.4 初中生家长对此项考试制度的认知程度相对来说有待提高，虽然知晓的途径种类繁多，但仍有部分家长在知晓此项考试制度较晚或者不存在不知情的情况，大体上对此考试制度是支持的，且不掺杂个人情感色彩，多以学生利弊为主。

3.2 建议

3.2.1 对相关人员中存在不良态度的人群应当进行积极的引导和正确态度认知的教育，同时，加强相关信息的宣传工作，针对考试制度的公平性和公正性及在此项考试制度实施中暴露的其他问题，应当进一步进行监督指导，提高其规范性。

3.2.2 体育教师应继续发挥其职能，对初中生的引导和教育进一步提升和加强，使学生对体育的认知更进一步深入，对待“中考体育”愈发重视。

3.2.3 对学生家长要加强信息宣传，争取信息全覆盖，提升家长认知进一步促进学生认知。

3.2.4 由于本研究在调查时涉及的人员较为广泛，数量较多，地域间也存在一定的差异，虽然在埇桥区(城区和非城区)学校进行抽样调查，但是仍存在研究不全面之处，需要进一步进行相关方面的研究调查，不断完善此类科研成果内容。