小学语文作文仿写指导策略

汤颖

【摘 要】 小学语文教师要充分利用仿写训练的教学形式，引导学生从仿写入手，设法提高他们的写作素养，同时指导学生借助仿写，以及语文作文写作的材料和技巧，不断丰富语文作文的内容，以提高小学语文作文整体性仿写训练的教学效果。

【关键词】 小学语文;作文教学;仿写训练;策略

在仿写训练中，教师要通过分类阅读和分类检索，引导学生为作文写作提供大量的写作参考格式，进而进行创新性的仿写。例如，在描写风景的写作中，学生可以结合自己所学的课文中相关的优美描写章节进行模仿，并将其应用到自己的实际写作中，同时建立作文写作的框架和技巧，有效地完成作文写作教学。

一、优化仿写训练方法

教师要注重学生写作方法的训练与指导，鼓励学生把写作与现实生活紧密联系起来，把生活的每一点都作为自己仿写的对象，实现创新性仿写，最终实现独立完成作文，并将自己的真实感受融入其中，从而提高作文的可读性和感染力。

1.因材施教

在小学作文仿写训练时，教师要注意学生之间存在的客观差异，以因材施教理念为指导，分层设计仿写训练的内容和方法。例如，对于刚刚开始接触作文的学生，教师可以从仿写词语开始，让学生逐渐掌握单词的含义，并将其应用到自己的作文写作中，同时不断拓展自己的语文知识和词汇积累。同时，结合学生的具体情况进行分层的写作指导，帮助学生尽快地理解和掌握仿写的方法;而对于知识面广的高年级学生，教师则可以指导他们仿写句子和一些常用的写作技巧。

比如“脸蛋像红红的苹果”中的比喻修辞技巧，这就给学生留出了足够的时间去理解比喻技巧的运用，不断地打开自己的写作思路，完成类似于“弯弯的月亮像小船”“闪闪的萤火虫像星星”等仿写内容，提高他们的写作能力。此外，教师还可以创设多种教学情境吸引学生的注意力，帮助学生开拓仿写训练的思路，提高他们仿写训练的能力。

2.循序渐进

在具体的仿写训练与指导时，教师还应该按照循序渐进的方式引导学生从形式的相似开始，逐步进入仿写的“神似”，从而逐步提高其语文写作的质量。

首先，引导学生根据单词写出句型，让学生明白如何生动地描述。例如：“蓝蓝的天空，电线杆之间连着几条细线，多么像五线谱啊！”运用比喻的修辞手法，把电线形象地比作音乐中的“五线谱”，增添了事物的生动性。在指导学生理解并掌握了一定的方法之后，教师可以对学生提出具体的要求，让学生也试着用比喻的写作技巧来描述周围的事物。其次，教师还可以指导学生进行仿写范文的写作顺序，增加文章的紧凑性。例如，在记叙文的仿写上，教师可以引导学生从整体角度进行分析，使学生了解正叙、插叙、倒叙等叙事方法的作用和运用方法。最后，教师鼓励学生自主积累和提炼优秀句子与写作材料，拓宽知识面，开展相应的写作训练，整体提高语文写作质量。

二、完善仿写训练体系

1.形似性仿写

在仿写训练中，句子仿写是仿写训练的重点。教师可以通过扩充句子的仿写和句型仿写来提高仿写训练的课堂教学效果。

例如，教师要求学生进行以“小鸟唱歌”为中心的拓展训练，即在一个简单的句子中填入适当的词语，最终形成一个优美的句子。引导学生结合生活中观察到的情况来描述形象，增加形容词来拓展句子，如可以扩写成“可爱的小鸟在枝头欢快地歌唱”，为原本单调的画面增添了活泼生动的色彩。此外，教师还可以引导学生进行句子仿写训练，培养学生的思维能力，熟练掌握句型之间的关系。比如仿写一句：“春风一吹，花儿就开了。”学生通过自己的阅读理解能力了解其因果关系，进而实现句型仿写：“秋风一吹，叶子就变黄了。”逐渐完成对形式的仿写，丰富作文写作的内容。

2.创新性仿写

作文仿写训练的发展不仅是模仿写作，更是对学生推理能力的培养。虽然作文仿写训练可以帮助学生写出好的作文，但这样的作文毕竟缺乏个性和独创性，容易被定型。因此，在仿写训练过程中，教师应注意激发学生的创造力，注意学生作文中的创新内容，引导学生用所学的写作方法抒发情感，弘扬真善美，鞭挞假丑恶。

比如，教师可以让学生以“你最崇拜的人”为题进行写作。这样的作文命题不仅能有效地调查教学情况，观察学生对材料的掌握情况，而且能在掌握足够材料的基础上进行仿写，在仿写的基础上融入个人思维，实现创新。从仿写到创造是一个积累经验的过程，一个好的仿写给仿写者注入新的激情和新的观念，这就是一种创新。

三、注重仿写训练策略

小学语文教师在指导学生仿写作文时，要坚持循序渐进的原則，因为小学生要从字词、句子、段落逐步训练和前进，整合近似主题的范文;主题训练的原则应与主题模式相结合，做到主题清晰、详细，理论与实践有机结合;同时，多元评价的原则要求仿写评价应以过程为基础，通过鼓励的方式增强学生的成功喜悦和写作信心。

引导学生仿写句子，为作文打下良好的基础。教师要引导学生学会用词语准确表达自己想写的东西，学会在阅读和生活中准确地运用词语。而句子是语篇的基本组成部分，是词汇写作的基础，是作文教学的出发点和重点。教师要引导学生写出各种句型的完整句子，掌握不同句子的句型特点和词语的搭配关系，提高选词造句的能力。小学生只有掌握了基本的书面表达技能，才能够完整地描述自己的经历、感受和想象。教师要有针对性地进行仿写指导，帮助学生养成易于动笔、善于表达的习惯。对小学高年级学生来说，要培养他们仿写人、物、景、事等文本，深刻理解作者布局的独创性、字句的微妙性、表达方式的巧妙性等特点。

例如，在学习了“狼牙山五壮士”一课后，教师描述了五位壮士的动作、语言、表情等细节，并通过观察一个人物的表情、语言、动作等，引导学生写下身边熟悉的人。

总之，作文仿写训练可以帮助学生掌握作文方法，写出一篇篇精彩的作文。小学语文教师要以语文教材为基础，充分利用仿写，帮助学生顺利实现读写转换，使学生在仿写的基础上进行再创造，逐步提高其思维、仿写和作文能力。