校企一体助力企业人才培养，打造企业职业教育文化品牌

方毅 高丽红

摘 要：校企一体模式强调校企的绝对融合，校企双方成为一个命运共同体。企业可以将职工培训任务完全交给具有专业团队的学校来完成，同时，学校作为企业的一部分，能够深入企业内部，找准企业痛点，更加具有针对性地为企业服务。校企共同努力，着力于开展产、学、研相结合的教育模式，着重保证“双师型”教师资源，强调设备、实训基地的资源共享，共同制定企业人力资源培养目标、培训计划、课程体系及教学方法，保证师资水平，强化校企之间的紧密合作。

关键词：校企一体;职工培训;职业教育;文化品牌

基金项目：2018年云南省教育厅科学研究基金项目“基于校企一体化的职业院校职工培训运营模式研究”（项目编号：2018JS589）。

1 现代企业职工培训的重要性

随着市场经济的进一步完善，企业之间的竞争越来越激烈，究其本质，企业之间的竞争本质是人才的竞争，因此企业的职工培训对其参与市场竞争至关重要。对于企业来说，职工培训方式直接影响着企业职工的参与度，关乎着企业竞争力的提升和发展的好坏，尤其是国家近年来对校企合作的重视，更是促进了职工培训，打开了企业职工能力提升的便利通道。

1）员工培训是增强企业竞争力的有效途径。现代企业的竞争是“人才”的竞争，随着知识和技术的更新速度加快，企业需要不断创新和引进新技术和新理念，这就要不断地对员工进行培训。通过培训可以增强员工对企业决策的理解和执行能力，使员工掌握企业的管理理念和先进的管理方法，不断搞自身素质，不断提高企业的市场竞争力。

2）员工培训可提升全员综合素质。通过培训，可向员工灌输企业的价值观，培养员工的行为规范、学习习惯，能够自觉地遵守各种规章制度，从而形成良好、融洽地工作氛围，增强工作满意度和成就感，通过不断学习和创新来提高效率。通过培训，可以增强员工对组织的认同感，增强员工与员工、员工与管理人员之间的凝聚力及团队精神。通过培训，可提升员工技术、能力水准，达到人与“事”相匹配的有效途径。

3）员工培训是激励员工工作积极性的重要措施。建立一个能够充分激发员工活力的人才培训机制，让员工看到他们发展的愿景。员工培训是一项重要的人力资源投资，同时也是一种有效的激励方式，这种激励方式要长期，持久的实施下去，因为他们更看重的是通过工作得到更好的发展和提高。

2 校企一体职工培训的方式及其特点

校企一體职工培训模式简介。校企一体化是指在职业教育过程中，职业院校与企业在培养高技能人才方面依照各自优势、遵循平等互利的一种办学模式。它以培养适合企业需要的应用型高技能人才为主要目的，其最显著的特点是及时吸收最新的技术成果，把传统的以课堂传授知识为主的教育环境与直接获取实际经验和能力为主的生产现场环境有机结合起来，从而实现快出人才，出好人才，产学共同发展的目标，满足企业人才的需求，促进高职院校学生就业。[1]

1.1 校企合作方式

1）根据就业市场需求，合作设置专业、研发专业标准，开发课程体系、教学标准以及教材、教学辅助产品，开展专业建设。

2）合作制定人才培养或职工培训方案，实现人员互相兼职，相互为学生实习实训、教师实践、学生就业创业、员工培训、企业技术和产品研发、成果转移转化等提供支持。

3）根据企业工作岗位需求，开展学徒制合作，联合招收学员，按照工学结合模式，实行校企双主体育人。

4）以多种形式合作办学，合作创建并共同管理教学和科研机构，建设实习实训基地、技术工艺和产品开发中心及学生创新创业、员工培训、技能鉴定等机构。

5）合作研发岗位规范、质量标准等。

6）组织开展技能竞赛、产教融合型企业建设试点、优秀企业文化传承和社会服务等活动。

1.2 职工培训方式

企业员工培训按方式来划分，可以分出八种：

1）讲授法：主要方式为老师讲，学员听，属于最传统也是最常见的培训方式，优点是运用比较方便，缺点是属于单向信息传递方式，反馈效果比较差。

2）视听技术法：是指通过现代科学视听技术，如投影仪、网络视频、录像机等，对员工开展培训。优点是直观鲜明。缺点是学员的实践较差，且购买和制作的成本略高，内容更新换代较快。

3）讨论法：可分成一般小组讨论与研讨会两种方式。研讨会的主要式是专题演讲，会后允许参培人员与培训师进行沟通交流。优点是信息能够实现多向传递，缺点是费用比较高，适用于经费充足的企业。小组讨论法的优点是参培人员参与度高，缺点是容易陷入无序争吵。

4）案例研讨法：主要方式是向参培人员提供一定的背景材料，引导帮助学员寻找解决方法。优点是费用低，反馈效果比较好，能够有效开拓参培者分析解决问题的思维。

5）角色扮演法：主要方式是个别参培人员在由培训师设计的工作场景中扮演某个角色，其他参培人员与培训师在观看表演后作点评。优点是反馈效果比较好、实用性强、费用相对低。

6）自学法：主要方式是通过发放视频、读物等，要求参培人员利用业余时间自学。比较适用于理论性知识的学习，是兼顾经济与实用的手段，缺点是缺乏事中事后监督。

7）互动小组法：主要方式是通过参培人员在培训过程中的亲身体验，来提高其处理人际关系问题的能力。优点是可改善人际关系与沟通的能力，缺点是非常依赖培训师的自身水平。

8）网络培训法：主要方式是通过新型的网络信息技术，实现远距离培训，是一种新型的培训方式，与传统培训方式有交叉。优点是，使用灵活，解决了分散式学习的难题，尤其对集团公司尤为适用，节省参培人员集中培训花费的时间与费用。缺点是年纪较大的人学习困难，建立网络资金投入较大。[2]

3 校企一体化职工培训优势

校企一体模式强调校企的绝对融合，校企双方成为一个命运共同体。企业可以将职工培训任务完全交给具有专业团队的学校来完成，同时，学校作为企业的一部分，能够深入企业内部，找准企业痛点，更加具有针对性地为企业服务。校企共同努力，着力于开展产、学、研相结合的教育模式，着重保证“双师型”教师资源，强调设备、实训基地的资源共享，共同制定企业人力资源培养目标、培训计划、课程体系及教学方法，保证师资水平，强调校企之间的紧密合作。[3]

4 结语

校企一体办学模式的初衷是培养自己的技术管理人才，现今这种培养模式不仅为满足企业内部对高技能人才的需求，更延展为对投资民办职业教育、树立企业文化品牌形象等的需要。依靠深厚的行业背景和经济实力，企业不仅可以在专业设置、课程体系构建上提供很好的参考意见，还可以提供具有丰富实践经验的师资人才及实训设备。但校企一体办学模式除要求企业具备合法的办学资质外，更要求企业拥有一定的发展规模和速度、充足的资金保障、成熟的企业生命周期和内部培训机制。由于这种模式对企业在实力、行业特点、规模、资金、成熟度上要求甚高，因此在具体的实践过程中应用较少，创办企业学校这种模式更适合大中型规模的企业。

参考文献

[1]付琳，祝佰红.校企一体办学模式及特点[J].环球市场信息导报：理论，2015.

[2]白桂兰.企业培训方式浅谈[J].商，2015（06）：48.

[3]田合燕，吕凡.高技能人才培养及其模式研究[J].现代企业教育，2014，000（018）：47-47.

作者简介

方毅（1987-），男，云南昆明人，理学学士，质量助理工程师。

高丽红（1990-），女，云南玉溪人，文学硕士，中级经济师。