中职卫校《护理学基础》实训课堂管理策略探析

孙晓晶 申海艳

【摘要】《护理学基础》是护理专业的启蒙课，其实训课又是理论联系实际的必然环节。基础护理实训课是培养学生临床实践能力的关键课程，对该门课程的掌握程度直接影响学生今后的临床实习和工作。中职学生由于年龄因素尚未成年，其生理和心理发展都不成熟，缺乏自我约束和管理意识，而课堂管理不仅影响教学质量，还影响学生实际操作能力，所以探究有效的课堂管理策略，其重要性由此可见。本文从四个方面阐述基础护理实训课堂管理策略，为提高我校基础护理实训课堂教学效率和学生实践能力培养提供参考依据。

【关键词】中职  基础护理  实训  课堂管理

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0253-02

《护理学基础》是中职护理专业最重要的基础课，也是一门实践性很强的学科。其实训教学又是培养学生临床实践能力的关键课程[1]。而中职生由于活泼好动、自制力差等身心特点，使基础护理实训课堂很难有序进行，导致教学有效性降低。作者多年来从事基础护理实训课教学工作，对如何管理基础护理实训课堂进行了深入的思考和探索，现报道如下。

1.提高学生职业修养

我校学生大都是初中毕业生，他们是由于学习不好、厌学、提前就业等原因选择我校就读。所以其素养普遍不高，甚至还有些不良习惯带进学校，部分学生学习目的也不明确。因此有必要对新生以及平时进行职业思想道德教育，教育的内容是让学生知道自己将来的工作职责和任务，引导学生明确学习目的、端正学习态度，例如开学伊始领同学们宣读医学生誓言和南丁格尔誓言，让学生以医学生的行为规范要求自己，要当好一名合格的护士，必须具备良好的职业道德，树立自尊、自爱、自强、自立的品格和强烈的责任心。老师可以举例说明，例如护士在工作中往往都是一个人独立配药、操作护理项目，无论有无旁人或患者是否清醒，都要保持高度的责任心和自觉性，否则将会给病人造成严重的不良后果[2]。老师要告诉同学们既然选择了护理专业，就要以高尚的医德规范自己的行为，无论何时何地一切为病人着想，千方百计为病人解除痛苦。有了职业思想道德为前提，学生在今后上课时会主动的配合老师上课，自觉性提高。护理实训课堂纪律也得到改善。

2.授课教师备课充分

基础护理实训教学与其课堂管理是相辅相成的，教学的好坏是课堂纪律的基础，反过来课堂纪律影响着教学质量。教师要充分准备教学设计、教学内容，这是保证良好课堂纪律的前提。

2.1采用角色互动式教学

在基础护理实训教学中设置案例和情景，让学生相互扮演护士和病人角色进行操作练习，使学生不仅能体验到护士的责任和病人的感觉，而且能提升同学们人际沟通的能力，同时，课堂既有序又活跃[3]。

2.2互动式真人操作

在静脉输液、各种注射法等一些护理操作技术中，在老师的监督指导下，耗材全部采用一次性无菌物品进行注射，让学生之间真人操作，做到一人一套物品。这样做可以增加学生间直接的交流感受，同学们兴趣很大，热情很高，从而愿意配合老师上好实训课，而且还提高了实训课教学质量[4]。

2.3重视临床实践教学

分期分批组织学生到医院做课间见习。这样做可增加学生对护士工作的感性认识，缩短学校与临床的距离，使学生进入临床实习时能尽快适应护士角色，也可提高学生对护理实训课的兴趣[5]。

3.做好实训课细化管理工作

3.1将全班分组

将全班分成若干小组，将点名、安排值日生、管理自己组员纪律等任务分配各组长。同时，在实训课期间还可分组练习。由于中职生动手能力差，由各组长和老师共同带领同学们操作，既减轻老师课上负担，也能调动组长的积极性，更重要的是课堂纪律井然有序。

3.2制定实训课规章制度

制定一份针对学生的实训课规章制度，发放学生手中，并由老师带领学生提前学习这些内容。例如要求学生必须在铃声响前进入实训室，不准带零食进屋，铃响后组长负责点名、安排值日生等。上课期间积极练习操作，不准做与本次课无关的事情，不准无故坐、躺在病床上。课后认真完成好耗材器材的存放、使用、登记等任务。教师可针对每个学生在操作练习、纪律、出勤等方面做出明确记录，对表现好的个人和小组予以表扬，对表现差的个人和小组予以惩罚，绝不可放任不管。采用该方法有助于教师管理课堂，使实验课有序进行。

3.3加强与班主任的沟通交流

由于任课老师与学生接触机会有限，仅限于课堂上的接触，而班主任是一个班集体的主要管理者，对本班学生的平时表现了解比较全面。所以任课教师不仅要上好课、管理好课堂纪律，还要经常与班主任沟通交流课堂上学生们的表现，以便今后任课老师在课堂管理当中能正确客观的处理课堂突发状况[6]。

4.加强实训室建设

作者认为可从以下三个方面进行实训室建设。

第一，實训室全部模拟病房形式建设，墙壁安装中心管道供氧装置（包括中心吸氧装置、吸痰装置、床头灯、床头铃等）。床单位采用多功能病床，各个病床上均放置全自动心肺复苏模拟人，并盖好盖被。这样一个床单位组合可以实现各种铺床法、床上擦浴、心肺复苏、男女病人导尿、鼻饲术等很多护理操作技术实训课的需求。

第二，还应设有一间ICU重症监护室，室内应放置呼吸机、除颤仪、抢救车、全自动洗胃机、中心监护仪等先进设备，可供学生熟悉监护病房的特点，掌握对重症病人进行及时治疗和抢救的方法。

第三，实训楼内的走廊可挂电子时钟和“静”字牌，走廊墙壁上可挂有南丁格尔奖章的获得者，并附文字说明，以此培养学生们对护理事业的热爱和对老一辈护理专家的敬仰之情[7]。此外，实验室内布局合理，灯光柔和，各物品摆放整齐有致。以上这些设计的目的是为学生们营造真实的临床氛围，提高学生对护理实验课的兴趣，从而改善课堂纪律，提高教学效果。

第四，针对实验课时少，不能满足学生练习操作需求等情况，学校应开放部分实验室，增加训练时间，并准备不同操作用物，学生针对自己不熟的操作加强练习，老师定时检查辅导，发现问题及时解决[8]以提高学生操作技能水平。

结语

基础护理实训课堂管理是一门高深的学问，而良好的课（下转第256页）

（上接第253页）

堂管理不是一蹴而就的，需要任课教师不断提升自己课堂管理能力，才能创设最佳的实训课堂环境、提高教学的有效性，为社会培养出实用型中专护理人才，以适应现代化护理工作的需求。

参考文献：

[1]叶群欢.基础护理实验教学改革的探讨[J].检验医学与临床，2012（9）：624-625.

[2]唐园媛.基础护理实验教学浅析[J].科技创新导报，2015（5）：152-153.

[3]祝丽杰，董丽霞.护理实验课教学质量探析[J].内蒙古民族大学学报，2011（17）：101-102.

[4]柯一琼，柯玉枝.护理学基础实验课教学的趣味性[J].当代护士，2009（1）：87-88.

[5] 杨昀.基于新课标的课堂纪律调节策略探研[J].基教与成才研究，2019（12）：51-52.

[6]张永坡.中职班主任管理改革建议[J].工程管理，2016（20）：15-16.

[7]徐爽.基础护理学实验教学现状与改革[J].中国实用医药，2009（4）：239-240.

[8]赵秀娟.基础护理操作技术的教学方法探讨[J].内江科技，2011（6）：173-174.

作者简介：

孙晓晶（1985-），女，汉族，护理专业硕士，黑龙江护理高等专科学校（北安校区），讲师，研究方向：护理教育。

申海艳（1986-），女，汉族，护理专业硕士，中南大学湘雅二院手术部，主管护师，研究方向：临床护理。