高职生思想政治教学策略研究

杨俊

摘 要：自从习近平总书记提出要“讲好中国故事，传播好中国声音”以来，已成为我国高职院校思想政治课程的重要内容。他不仅对高职生的综合发展有着重要的影响，而且还是传播社会主义核心价值体系的主要途径。在时代的不断发展过程中，要把中国故事完全融入思想政治教学中，这就要求高职思政课教师对“讲好中国故事”予以足够的重视，用创新思维营造良好的教学氛围，同时在此基础上教师能够采取有效的教学策略和方法，在思想政治教学过程中进行“讲好中国故事”研究。就能够有效的提高思想政治教学质量和效率，让高职学生树立正确的人生和发展方向。

关键词：高职生;思想政治;教学策略;中国故事

1 “中国故事”的内涵

从思想主题层面上来说，可以将“中国故事”的内涵分为如下几方面：第一，传统文化。中华民族具有丰富悠久的传统文化，是中国文化自信以及民众精神品格的根本，蕴含着极为丰富的思想道德情感以及治国理政的智慧。习近平总书记正确掌握中国传统文化的精神要义，在国际诸多场合中引用经典、诗词歌赋、历史典故以及名言警句来形象、生动的阐述治国理政的思想，让人们能够通过优秀的传统民族文化元素来更好地了解到我国的思想文化精髓。第二，中国道路。中国的历史命运、独特的文化传统以及基本国情决定了必须要走与自身特点相适应的发展道路，而非单纯的套用他国发展模式。习近平总书记在众多国际场合，采取撰写署名文章、发表演讲等方式来将与中国道路相关的故事讲述给世人，分别由国内外对比、历史和现实的角度来对中国道路进行阐述，表明该条道路是中国成功与发展的根本原因。第三，中国梦。习近平总书记发表的一个重要讲话就是中国梦，而这亦是其积极向世人宣讲中国故事的关键内容。其主要是对中华民族伟大复兴的憧憬、中国人民美好幸福生活的追求进行阐释，让中国梦得以在与国际上各个国家美好愿望进行对接过程中产生共鸣，进而尽可能的让许多国家理解并支持中国梦。

2 高职院校思想政治教学“讲好中国故事”的重要意义

2.1 “讲好中国故事”是高职院校传承我国优秀文化与精神内核的重要纽带

“树德立人”一直以来都是我国高职院校思想政治教学的根本任务，即为社会的良好发展培养优秀品质的社会主义接班人。毫不夸张的说，高职生想要成为国家发展中所需的优秀技能型人才，不仅要有良好的精神风貌与较高的文化素养，更要有良好的思想道德品质。而中国在不同时期沉淀下来的优秀传统文化、民族精神和时代精神在对培养高职生优秀品质方面始终发挥着至关重要的作用。其不仅是中华民族的宝贵财富，更是我国高职院校发展灵魂所在。这些优秀文化和精神内核不是人们凭空捏造出来的，而是在中华传统故事当中真实存在的，高职院校思想政治教学中“讲好中国故事” 有利于这些优秀品质的传承和传播，促进学生将个人理想自觉融入国家发展事业，凝聚成实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神动力。

2.2 “讲好中国故事”是促进社会主义核心价值观发展的重要桥梁

在当今社会快速发展的今天，培养和践行社会主义核心价值观已成为党和国家重点关注的对象。高职生作为先进文化的传播者，核心价值观的践行者与“中国梦”的未来铸造者。高职院校思想政治教学工作要将社会主义核心价值观渗透到每一个学生心中，这同时也是高职院校思想政治理论教育的目的。不过，相对于社会主义核心价值观进课堂、进教材、进头脑，其中真正让学生内化是最难的。究其原因不难发现，传统的思想政治课堂教育由于其方法的刻板性与灌输性，并不能提高学生自我学习的积极性，形成对相关理论知识的充分了解。因此如何将社会主义核心价值观教育做到入耳入脑入心是目前思想政治教学当中首先需要解决的问题。社会主义核心价值观大多都存在我国优秀传统故事当中，所以，思想政治教师在教学中要善于用学生喜欢听、听得懂的方式讲述中国故事，制造浓郁的中国故事话语氛围，从弘扬身边榜样力量做起，将思想工作回归到社会现实，使学生的“知识获得感”更有效地转化为“价值获得感”。让其在故事中充分領悟我国社会主义核心价值观内涵，自觉将表率作用与模范精神嵌入到自身修养中，形成争先创优、追赶超越、见贤思齐的思想意识。

2.3 “讲好中国故事”是维护思想政治教育和高校意识形态的良好方法

在全球化与信息化高速发展的今天，社会中存在着各种各样思想的碰撞与融合，学生由于其思想的局限性和看问题的表面性，故导致一些非主流或者不良的思想严重阻碍了其成长，使他们对中国发展道路失去信心。高校作为坚守重建思想战线的主要阵地，牢牢把握学生的思想意识，助其形成正确的价值观，是高校思想政治教学的内在要求和应有之义。而“讲好中国故事”可以让高校意识形态教育生动起来，拉近与学生的距离，帮助其建立更基础、更广泛、更深厚的文化自信，可以有效的对社会上不良的思想进行辨别，同时也是民族自信和提升文化软实力的有效方式，让祖国可以在世界的发展潮流当中站稳脚跟。

3 高职院校思想政治教学“讲好中国故事”的主要途径

3.1 紧扣学生特点讲好中国故事

高职院校在思想政治教学过程中“讲好中国故事”要把学生作为主体，紧扣学生特点，优化课堂氛围，这样才能将中国故事讲入学生的内心。高职学生的特点主要表现为以下几点：第一，形象思维活跃。大部分高职生的价值观、人生观与世界观都没有完全成熟，且心理情绪稳定性较差，不过其具有非常丰富的思想情感，并且具有活跃的形象思维。第二，具有强烈的自我意识。高职生较少会盲目认同某一价值观，其自我意识强烈，往往对于枯燥的理论知识以及单一的说教方式缺乏兴趣，但非常喜欢在一个生动的故事中认识某一道理。第三，具有较强的实践能力。高职院校非常注重培养学生的实践能力，且学生的形象思维能力极强，能够很好的掌握与策略及经验等过程性知识，其对实践活动兴趣度较高，不过对于原理、概念性理论知识兴趣度较低。所以在讲中国故事时，教师应当要提高教学的趣味性与生动性，减少知识的灌输以及枯燥的板书，适当增加情趣与感悟，调动学生的学习积极性。

3.2 深挖优质素材讲好中国故事

第一，教师应当要精心挑选“中国故事”。在保证故事真实的前提，选择与学生认知、情感以及生活相贴近的内容，同时各门思想政治理论课遴选的“中国故事”均有所侧重。如“中国近现代史纲要”可讲国家变迁、民族英雄与中国人民一同抵御外辱侵略的故事;“马克思主义基本原理概论”可重点讲哲学、政治经济生活及社会主义法治建设中反映出的故事;“思想道德修养与法律基础”可讲中国精神、社会主义核心价值观、优秀传统文化以及道德模范人物等故事;“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”则可以讲红色经典、社会主义建设、改革创新以及中国梦等故事。

第二、精准设计故事元素。“讲好中国故事”的本质在于生动的讲出故事中所蕴含的好价值、好理念以及好精神，让学生能够在心中形成一个持久且真挚的信念，让其在思想情感上产生共鸣，所以对故事中主题、人物、情节等元素的设计非常关键。首先，主题需正确，即事故的价值与内容需要与课程的主旨相一致;其次，人物形象需鲜活。不管故事中人物是名人、伟人亦或是普通人，均需要具有鲜明的个性特征。再者，故事情节需完整，这样才能更好的呈现出故事的意义。

第三、对故事价值进行深入挖掘。在讲中国故事时要求教师能够坚持故事的正能量导向，并对正面与负面故事间的关系进行妥善处理，确保其张弛有度。要想“讲好中国故事”要求教师能够结合讲课目的，确定一个视角来对故事价值进行深入挖掘，进而引导学生更好的理解与感悟中国精神、中国力量、中国文化以及中国智慧，让其能够形成一个正确的“三观”，进而对其树立起中国特色社会主义和共产主义的理想信念。

3.3 构建立体课堂讲好中国故事

在新时期下，高职院校思政教学的一个重要任务就是讲好中国故事，所以具体可由理论、实践和网络课堂这几方面着手进行。

第一，理论课堂。我党的最新理论是及时总结中国社会的发展，并且理论高于实践，并指导实践。所以，在进行思政教学过程中需要有效结合起理论知识和实践，第一时间将最新的精神反映出来。首先，教师应当要正确把握中国故事的理论维度，并运用故事来承载中国理论;其次，需要重视历史维度，通过中国故事来将优秀中国文化发扬光大;再者，需要贯彻价值维度，运用中国故事来将中国价值塑造起来;最后，重视全球维度，运用中国故事来将中国力量彰显出来，打造一个良好的国家形象。

第二，实践课堂。讲好中国故事的一个重要标准就是知行合一，其启蒙于课堂，但又属于中国故事价值在课外的延伸。在古代中国就有了“道虽迩，不行不至;事虽小，不为不成”的实践名言，由此可见只有通过实践才能让抽象的实事政策和理论知识得到充分理解与领悟，最终实现由内心认同转化为行动认同。教师可以采取多元化的实践教学活动来不断提升学生的思想政治素养以及社会现象的观察与分析能力，进而有效提高思政教学的效果。例如，教师可以在课后让学生进行社会服务和调查、主题演讲等实践活动，让学生在实践过程中有效的融入在课堂中所形成的先进意识与良好的素养，进而在校园以及社会中有效发挥出中国故事的积极影响。如可以组织“红色之光经典诵读”等系列活动，组织学生对中国革命、建设以及改革有关的经典书籍进行阅读，让其能够更好的掌握国家发展的脉络;“辉煌巨变—我看改革”让学生利用课后时间去调查改革开放后我国的进步和变化，更加深刻的认识到改革开放对于中国实现伟大复兴的重要性;“民生我知道”让学生亲自去调查各个年龄阶层的人们生活环境与工作状态，增强为人民服务的群众意识。运用实践课堂将校内与社会资源充分利用起来，让学生在掌握国家发展进程和时代脉络的同时，增强其责任意识，让其能够切实肩负起历史的使命。除此之外，高职院校还应当要充分利用其地方的历史文化资源、道德资源以及红色资源，并将其作为思想政治的教学资源。邀请地方老红军、老战士、优秀党员、道德模范以及劳动模范走进课堂，让学生能够倾听到真实的中国故事。此外还可以组织学生一同到地方历史文化纪念馆进行感悟试亲身体验，让其能够切实感受到中国的历史与发展进程，实现教学效果的提高。

第三，网络课堂。高校思想政治教师应当要重视网络课堂的建设，打破时间与空间的界限传递不同题材的中国故事，以丰富学生的知识视野。在开展网络课堂中教师可以根据自身的研究专长，采取专题讲座的方式来将教学内容录制好，并上传至高校网络学习平台上。学生可以根据自己的计划来自由选择网络课堂学习时间，同时进行网络互动，不受时间与空间限制来和教师进行交流。学生通过网络课堂能够接触到不同教师的研究特长，并体验到不同的教学风格，让其学习内容得到丰富，并且更好的掌握中国历史文化，进而能够站在一个理性的角度来解读中国的发展。此外，学生也可以成为信息的发布者更加主动地传播和分享他们身边的中国故事，实现知识接受从单向到双向、固定到移动、权威到个性的转变。

3.4 提高教师综合素质讲好中国故事

高职院校思想政治教师担负着思想引领的重要角色，想要讲好“中国故事”，不仅要其能够明确自身使命，更要具备专业知识技能，不断锤炼教学能力，为学生营造活跃有序的文化氛围。

第一、高职思想政治教师要明确自身使命。思政课教师应当要坚定自己的理想信念，并正确认识到自己所肩负的历史使命，即对学生开展核心价值观的教育，塑造国民性，巩固全民族的思想道德基础。因此，教师必须自觉养成利用中国故事施教的责任意识，通过定期参加教学培训，与教学小组成员互相交流，共同搭建讲好中国故事教学平台，让自己能够科学正确地运用中国故事引导学生牢筑理想信念根基，增强政治理论素养。

第二、思想政治课教师应当要科学运用语言以及肢体艺术。首先，教师应当要不断提高其语言表达能力。在讲好中国故事过程中，需要教师用语言将故事表现出来，所以教师需要在透彻理解故事的前提下实施口语化改造。其次，正确把握声音的变化。教师在教学过程中，应当要能够结合故事的发展来合理变化自己的语速、语调与语气，从而将故事中人物的个性、心理以及情绪的变化表现出来。再者，教师应当要能够有效运用肢体动作。在呈现中国故事过程中，教师不单要能够有效应用语言，还需要能够辅助运用肢体、表情、延伸以及姿态等方式，做到讲演结合。如此一来方可不断提高其故事讲解的趣味性、生动性，更好的吸引学生的注意，让其产生情感的共鸣。教师还可以采取日常训练、故事培训等方法来不断提高其“讲好中国故事”的能力。

第三、必须要建立一个和谐师生关系。思想政治教师应当要对学生的主体地位予以尊重，同时真诚的对待与关心学生，切实将思想政治理论教学和学生的实际思想、需求以及生活相联系，切实确保思想政治教育的实效性。只有让教师深入到学生的内心，真正的热爱与关心学生，做到“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”，學生才会放下心中戒备，将教师作为朋友看待，进而更加乐意的听取以及接受教师所讲述的道理。

4 结语

由此可见，高职生思想政治教学策略——基于“讲好中国故事”，对高职院校思想政治教学工作有着十分重要的影响，这就要求相关教师要对中国优秀的传统文化进行充分的了解，同时拓展对学生进行故事讲解的视角，这样才能够达到思政教师上好每一堂思想政治课的实质所在，才能够让学生深刻认识到思政课的内涵的本质。

参考文献

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