整体听写对小学英语教学的影响

樊昱麟

【摘要】英语是小学教育的重要组成之一，也是考试必考的几大主科之一，在考试中占有着非常重要的位置，对考试的综合成绩的高低有着举足轻重的影响。我国大多数的小学生英语水平普遍偏低，不能达到教学要求，这是因为部分老师没有采用正确的知识传授方式，导致小学生对英语知识的理解程度不够。本文对英语整体听写教学的基本含义，进行了简单的概述，同时对小学英语老师如何有效的利用整体听写进行授课，提出了几点建议。

【关键词】小学英语  整体听写教学  有效应用

【中图分类号】G623.31  【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2020）09-0101-01

引言

小学生要想在考试中取得好的成绩，考进好的学校，学好英语是必须的，因此，小学英语老师要提高对英语教学的重视程度，加大力度培养小学生的英语能力。现如今，大多数小学英语老师在课堂中都采用整体听写进行教学，想要以此来提升他们的文化素质，但是小学生的成绩依然没有达到预期的效果，这是因为老师没有把整体听写完全的融入平时的授课中，不能发挥出它的作用。

1.整体听写法的概念和操作过程

在进行整体听写的过程中可以将活动分为四个阶段进行：第一，准备阶段。在准备阶段需要学生对于即将听到的背景内容有一个全面的了解，这有助于学生在准备阶段对于听写的内容有一个预期的判断;然后根据听力内容的相应的需求让学生对于相关的词汇进行了解，然后让学生以小组为单位进行准备。第二，听写阶段。在进行听写的过程中要用正常的语速重复朗读两遍听写的内容，第一遍朗读是为了让学生能够对于听写内容有一个全面的掌握，在第二遍朗读的时候学生就可以快速的记录下自己听写到的词汇内容。第三，重写阶段。在这一阶段中依照分好的学习小组进行学习，学生们将自己的笔记集中在一起，重新对笔记内容进行梳理，组成文章内容，重新写出课文。在重写的过程中需要保留原文中的信息，并且所使用的语法正确，句子之间有连贯性，并且文章内容也具有逻辑性。第四，分析纠正阶段。教师可以利用多媒体设备将学生整理出来的内容与原文进行比对，让学生在分析的过程中正确的认识到不同的表达方式，提高对于语言运用的能力。

2.整体听写法对小学英语教学的影响

2.1整体听写为学生提供了学习的语篇

在学生学习英语的过程中，语法学习是一个重难点的学习部分，在学生进行书写与交流的过程中语法的运用是非常重要的，是学好英语的基础。在学习的过程中，都需要通过语篇进行学习，结合语篇中的语境来掌握其中的语法知识。在教学的过程中采用整体听写法，能够让学生在学习的过程中通过对比等方式来发现其中的语法结构等内容，有助于学生更好的掌握其中存在的规律，提高学生语法学习的能力。同时对于教师来说，在进行整体听写的时候，可以准备一些内容比较有趣的故事，以此来提高学生的学习兴趣。

2.2利用整体听写法提高学生的学习能力

在教学的过程中如果进行整体听写的活动，需要在活动开始前由教师引导学生进行一系列的准备活动，这是为了让学生能够快速的记忆起相关的课程内容以及背景知识等，有助于学生在活动的过程中将语法结构与其意义结合起来。做好准备活动后，通过教师的第一遍的朗读，学生能够对于文章内容有一个大致的了解，帮助学生准确的组建原文，提高学生的学习能力。

2.3整体听写法帮助学生掌握新知识

在整体朗读的过程中需要教师进行两遍的朗读活动，然后学生在听的过程中掌握材料中的基本内容，然后根据自身既有的语法知识，理清文章中的内容;教师要在学生自身的学习理解的基础上，对材料进行讲解，帮助学生掌握其中正确的语法，让学生能够更加深入的了解其中的语法知识。在这一听写过程中，改变了传统教学中直接讲解的方式，学生可以通过听写的联系，充分的利用自己已经掌握的知识入手进行学习，这样的方式可以帮助学生加深对于已掌握知识的理解程度和利用程度，能够有效的吸引学生的关注程度，让学生对于课堂学习内容更感兴趣;同时还能让学生更快速的掌握课堂当中的重难点内容，能够积极主动的参与到课堂教学中，在提高学习效率的同时也提高了教师的课堂教学质量。

结语

英语是世界第一通用语言。现在，已经有越来越多的人们开始使用英语，它已经成为了人们交流的主要语言之一，由此可见，英语对于人们的重要程度，因此，学生一定要学好英语。在培养学生英语能力的教师中，小学英语老师是非常重要的，因为小学的英语知识非常的复杂，课业也是非常的繁重，在这样的时期，小学生特别需要老师的引导与教导，所以，小学英语老师必须要结合他们的实际情况，掌握好整体听写的授课方法，在不同的时候，选择最适合他们的授课方式，有效地锻炼他们的英语综合素质。

参考文献：

[1]喻育芸.整体听写法研究现状分析[J].教育教学论坛.2014（28）

[2]周媛.浅议新课程背景下小学英语听力教学中教师的作用[J].中国校外教育.2018（07）

[3]范茂.小学英语听力教学中“听说互动原则”的探究和实践[J].英语教师.2016（13）