微课在初中物理教学中的应用分析

刘媛凤

摘 要：随着社会的不断进步，科学技术在教学中的应用越来越广泛，微课作为一种具有现代化性质的新教学形式被广泛地应用到中小学的课堂中来。与传统课堂不同的是，微课具有时间段、可回放等特点，在提升了课堂效率的同时也有利于科学知识的传播，优势明显。本文对微课在初中物理教学中的应用进行了分析。

关键词：微课 初中物理 应用

科技乃兴国之策，而教育作为生产科学技术的手段一直以来都被社会各界所重视，随着人们对教学方法的不断探究，微课这种新型的教学模式逐渐走进了中小学教育者的视野，微课具有方便快捷、提升课堂效率等众多优势，因此被广泛应用于各个学科的教学中，微课顺应了时代发展的潮流，也为课堂增添了趣味性和生机。教育教学方式的发展是一条漫长且复杂的道路，将初中物理教学与微课有效结合，能够使枯燥抽象的物理知识变的形象生动，作为一名合格的物理教师，不断提升自身文化素养、积极探索新的教学模式是必要的。

一、微课在初中物理课程导入中的应用

传统的初中物理课堂中，教师是课堂的主体，学生是被动的接受者，教师一般使用平铺直叙的讲授法向学生传授物理知识，课堂上学生的积极性不高，久而久之还会对物理这门学科产生厌倦感，课堂的效率自然也不高，这与素质教育倡导的理念是相违背的。微课的使用是对传统教学方式的颠覆式变革，让原本抽象难懂的物理知识变得动态化、形象化，有助于学生对知识的理解。例如在讲授《流体的压强与流速间的关系》这一节内容时，教师可以采用故事导入法来激发学生的學习兴趣，故事是两百多年前发生在外国的一个悬案，此时如果用文字来导入，会因为文字过长而使学生失去了阅读兴趣，用动画的形式进行导入，符合初中生好奇心较重的身心发展特点，能够吸引学生的注意力，教师可以将动画加入到微课的导入环节，学生在观看后立刻有了想去“解开谜底”地欲望，进而有利于接下来教学环节的进行[1]。

二、微课在初中物理课程复习中的应用

古人云：“温故而知新，可以为师矣”。这说明了复习的重要性，复习不仅仅能够使学生对学过的知识进行巩固，还能在复习中查缺补漏，发现新的问题，产生新感悟，也能够为新知识的学习提供良好的铺垫，将新旧知识有效串联，将知识进行分类，梳理知识脉络，形成新的认知结构。微课的优势在于不受时间和地点的限制，学生可以利用微课随时随地进行复习。例如学生在复习《透镜》这一内容时，教师在微课中已经为学生录制好了凸镜的外观展示，并以此来引导学生理解和掌握凹透镜以及凸透镜的相关知识，比如放大镜、老花镜以及投影仪等。学生将新旧知识进行关联后，教师可以设计有关的题型来检测学生的复习效果;图像类题型具有直观性，因此教师在设计物理题目时，可以多设计一些有图像辅助的题目，培养学生提取信息的能力。在复习阶段，教师应该指导学生如何从图像中提取出有价值的信息，进而使学生学会独立自主解决物理问题，这能够使学生对物理知识的掌握更加扎实，促进学习能力的提升[2]。

三、微课在解决初中物理题目中的应用

教师在设计微课中的物理题目时，应该使题目的思路围绕某个知识点，例题的选择也要具有典型性，要符合学生的认知特点，在已知条件中融入隐藏条件，题目的设计要具有开放性，有多种解题方式，进而培养学生举一反三的能力，还要在基础题型上适当增加难度，遵循“最近发展区”理论。初中物理是一门抽象性较强的学科，且课程少，学生仅凭借课上的时间就想将知识全部消化具有一定的难度，而且教材中的题目又很少，不利于学生对知识进行巩固复习，学生一旦脱离了教师的指导，就很难独立解决问题，有些学生性格内向，遇到问题也不愿意询问老师或是与同学沟通，长此以往，形成恶性循环。而利用微课设计课后习题能够对这一现象进行改善，学生可以利用课余时间循环播放微课视频，对物理知识深化理解。除此之外，习题的目的就是巩固知识，加强反思，通过练习习题，学生能够找出自己的薄弱点，教师也能够通过反馈了解学生的学习状况，进而调整教学计划，针对性的为不同程度的学生设计不同层次的题目，实现全体学生的共同进步[3]。

四、微课在初中物理实践中的应用

物理这门学科具有很强的实践性，仅仅依靠死记硬背理论知识是无法达到教学目标的，因此教师要组织实践活动来加强学生的实践意识。面对庞杂的教学内容，教师经常会提取某个在知识点，围绕这个知识点进行准备，但是由于受到各种条件的限制，活动的效果往往都不太好。但是微课的出现为实践活动的方式开辟了新的途径，不仅能够减低了教师的工作难度，还提升了实践活动的效率[4]。例如在学习“声音是如何产生的”这一知识点时，教师可以问学生：“上课铃声是怎么产生的？”并让学生进行猜想，想办法验证自己的猜想，再在微课中设计实验：①发声时让学生摸自己的喉部，体会手上的感觉，猜想声音是怎么产生的;②准备音叉和一杯水，先用音叉触碰水面，学生会看到水面是平静的，再去敲击音叉，观察水面的现象，这时水面的水会产生波动。通过以上两个实验，学生就会明确：声音是物体振动产生的。教师将这样的实验做成微课视频，有利于加强学生的实践意识，提升物理教学的教学效率。

结语

综上所述，初中物理是初中阶段学生的必修科目之一，此时学好基础物理知识能够为今后的学习奠定良好的基础，对于今后学习具有重要意义。作为初中物理教师，在教学时应该结合教学内容、教学重难点以及学生身心发展的特征来探索创新型的教学手段，转变传统的教学理念，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，利用微课进行导入、设计习题、组织实践活动，教师必须对微课的使用情况进行反思，灵活的运用微课这一现代的教学手段来提升初中物理的教学效率。

参考文献

[1]刘少英.微课在初中物理教学中的应用研究[J/OL].学周刊，2019（21）：156[2019-07-16].

[2]刘少英.微课在初中物理教学中的应用研究[J].学周刊，2019（21）：156.

[3]张玉双.微课在初中物理演示实验教学中的应用[J].甘肃教育，2019（12）：90.

[4]张恒.当前微课在初中物理教学中的应用和前景分析[J/OL].学周刊，2019（13）：126[2019-07-16].