信息化教学在种植专业课上的实践研究

王文玲

摘 要：随着信息技术的普及，信息化为我们的教学手段的改进提供了新的发展机遇，电教媒体技术与学科教学的整合，教学融入图像、文字、影像、声音、动画等多种媒体，大大刺激学生的感官，使学生动手、脑、眼、耳并用，充分唤起学生课堂学习的兴趣，从而优化了课堂结构，提高了教学效率，信息化教学正悄然改变着当今的课堂教学环境，对专业课的教学发展起着重要作用。

关键词：信息化教学 中职课堂 实践研究 种植

当今这个信息化的时代，教师要有新的思想，新的理念，新的知识和新的能力，我们要努力探索网络环境下的教学，突出学生的学习的主动性、探索性，使学生从被动接受者变为主动参与的学习者。如何发挥信息化的教学的优势，使中职种植专业课堂更有时效性、专业性，使学生能够获得更大程度的发展。本文从实践角度，结合我的实际教学经验来讲述信息化教学在种植专业课上的应用，为更好的教学提供基础。[1]

一、利用信息化教学，创设教学情境，激发学生学习兴趣

《新课程标准》中指出“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐学并更多的精力投入到现实的探索性的教学活动中去。运用信息技术可激发学生的学习兴趣。”在教学中营造一个浓厚的，轻松的学习氛围，创设一个有趣的教学情境，使学生对所学的知识充满好奇与渴望。例如教学《果树嫁接》时，为了吸引学生的注意力和兴趣，教师在电脑上播放一个视频资料，一棵果树结出20多种不同的果子，学生看的入了神，没想到一棵果树能吃到这样多的果子，真是好奇，学生兴趣盎然。这时，我提出问题：“这棵果树为什么能结出这多么的果子，用了什么方法？怎样操作呢？”学生的学习兴趣一下子浓厚起来，这样不仅活跃了课堂，还抓住了学习兴趣使他们愿意思考和学习新知识。[2]

所以信息技术走进课堂，创设独特新颖的教学情境，激发学习兴趣，使他们通过视觉、听觉、感觉更好的投入到课堂的学习中来。

二、利用信息化教学，增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容

教学实际上就是通过师生思维互动将教材中可以直观见到和隐性的能感知到的知识、技能信息转化为学生自己的知识、技能。信息化教学进入课堂，能把抽象的、未形成影像的，未见过的事物都能让学生直接感官，把创造性的思维呈现给学生，更便于接受。比如教学《果园施肥方法》时，书中只是介绍有放射状施肥、条沟状施肥、穴状施肥，学生根本不知道这些方法是什么样的，让学生发散思维去想象他们都没见过，根本形成不了影像。教师把事先制作好的视频播放出来，有声音讲述方法，有动作操作施肥的过程，还有果园的的场景，学生有身临其境的感觉，这样认真观察，仔细听讲，集中注意类，就能掌握这些施肥方法。

所以利用信息化技术将音频、视频等技术融汇贯通，刺激学生的多种器官，引起注意，把枯燥的内容形象化，复杂的内容简单化，学生更容易掌握所学的知识。

三、巧用信息化，因材施教，让课堂上教学锦绣添花

苏霍姆林斯基指出：“为了激起和发展学生的才能，最有效的办法就是依据不同孩子的不同差异和特点，依靠其独立性来组织教学活动。”本着面向全体学生，全面提高教学质量的原则，在课堂教学中，巧用信息化，培养学生的求意思维和求同思维创造更好的条件。例如《果树嫁接方法》时，嫁接方法有“T”形芽接、带木质嵌芽接，采用静态的图片加文本与动态的视频结合的方法，图片加文本将果树嫁接的过程和步骤让学生加以了解，视频播放将具体的嫁接方法连贯的操作起來，让学生直接的感受真实操作的环境，并要求学生在学习过程中回答教师提出的问题，引导学生主体主动参与学习全过程。

所以巧用信息化，大大的调动了学生的求知欲，有种跃跃欲试的想法，都想动手操作，学生通过自己动手操作更能深刻的掌握知识，也使课堂更加丰富活跃起来。[3]

四、利用信息化教学，突破重、难点，提高课堂教学效率

教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素，如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而利用信息化技术就是教师突出重点、难点的手段之一。使用信息技术应恰当、准确地把握信息技术在教学过程中的演示契机，变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，有效缩短学生的认知过程，更好地发挥信息化的优势。例如，在教学《果树授粉、受精》时，只凭教师干巴的讲解，学生无法理解这个过程，通过信息化制作课件，动态演示果树授粉、受精的过程，学生多种感官作用于这个演示过程，一目了然，轻松的掌握了知识。[4]

所以信息化的运用提供生动、形象、直观、感染力强的教学信息，更容易唤醒学生的学习兴趣，更大的提高了课堂教学效率。

五、运用信息化，增大课堂教学容量，拓宽学生视野

种植专业课是个涉及范围很广，信息内容丰富的学科，在课堂教学中恰当的扩大学习的信息量，提高学习兴趣，更能唤起学生的求知欲望。利用互联网查找与所学习的相关内容，再把资料制作成多媒体课件，展示给学生，即快速又增加了知识量，使学生的知识面拓宽了，见识更多了。因为有很多知识在书本中是看不到的，而仅靠教师的讲解是不够的。能为学生提供巨大知识容量，运用信息化技术就能做到。如了解各种果树树形，昆虫的翅类型等，书中只是介绍了两三种，利用信息化就可以查到更多的相关知识，丰富了课堂内容，拓宽了学生的视野。

所以信息化教学能够提供给学生更多的信息和知识，丰富了教学内容，拓宽了学生的视野，学生的知识底蕴越积越丰富。

在教学过程中，信息化教学既能做到发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，教师根据教材的特点、教学内容、教学目标以及重点难点，扬长避短、对教学方法和教学过程进行合理优化，既要注意教师的教，更要注意学生的学。以学生为本，激发和培养学生的情趣，科学的将现代科技融入到日常教学中去，提高我们的教学水平。

参考文献

[1]新课程实施中培训问题研究课题组.新课程与教师角色转变[M].教育科学出版社.2001-1.

[2]牛滴雨.浅析多媒体技术在计算机教学中的应用[J].现代企业教育.2013年08期.189.

[3]祝智庭.现代化教育技术---- 走进信息化教育北京[M].高等教育出版社，2001.

[4]张丹.信息化教学在中职数学课堂的实践研究教师[J].2015年14期.65-66.