基于早期阅读教育活动的有效性探究

【摘要】据调查研究，幼儿园阶段的孩子们在阅读方面存在一些不足，这与幼儿园教师的引导、社会的重视程度以及幼儿自身发展阶段的社会认知不足有关。因此幼儿园教师應该选个适合幼儿年龄阶段的特征的书籍并加以引导，提高孩子对早期阅读的兴趣，了解书籍内容，初步养成爱阅读的习惯，提高阅读能力。

【关键词】幼儿园教育  早期阅读  阅读教育

【中图分类号】G61  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0081-01

一、幼儿早期阅读的重要性

早期阅读，有利于在幼儿的大脑思维尚未发育完全之前，刺激幼儿的脑部神经，增强脑部活力，进一步影响孩子的想象力和创造力的形成。尽早的接触幼儿书籍，开展早期幼儿阅读教育活动，有利用帮助孩子打好阅读基础，养成好的阅读习惯，有利于教育教学目标的实现。

二、当前早期阅读活动低效的原因

（一）部分家长教育观念误差，教师教学目标单一

目前许多家长认识不到早期阅读的重要性，总时认为阅读是小学以后的事情，幼儿太小不适合阅读;或者有些家长就认为，孩子在幼儿园阅读的目的在于多认识几个字等等，这种观念非常不适合幼儿早期阅读的推广。此外就是教师认为早期阅读就是简简单单的看图说故事，教学中的侧重点不自觉的就偏向了语言表达能力的培养与锻炼，教学目标不明确，多侧重于孩子的口语表达，影响早期阅读教育目标的实现。

（二）幼儿阅读书籍不合理，阅读氛围不浓厚

学校在帮孩子准备书籍的时候，过多的偏重于纸质版的书籍，忽略了其他媒介，比如多媒体等关于儿童世界的动画、声音的载体。我们都说，学习的氛围非常重要，而我们在帮孩子们布置的时候，却实实在在的忽略了这一点，阅读的氛围的营造。孩子们不感兴趣，或者孩子们很难融入到书所传达的世界里面，教育效果也是大打折扣。因此适合幼儿年龄阶段的书籍以及引起孩子兴趣的阅读氛围非常重要。

（三）教学准备不充分，教学方法不合理

大部分幼儿教师仍然存在一些偏念，认为幼儿书很简单，不做课前准备，认为带孩子们看一看，说一下就可以了，没有深入的带领孩子去走进故事世界去，去身临其境。如果你拿着一张卡片直接告诉幼儿这是老虎，孩子们根本没有见过，直接硬塞给孩子们，这样的教学效果可想而知。此外阅读教学应该站在孩子的角度去进行教育，教学不能太成人化，要以幼儿为主体，教师为主导，充分展现教育内容，引导孩子理解所读、去表达所想。

三、提高早期阅读活动有效性的策略

（一）变革思想，与家长共同为幼儿早阅营造良好环境

针对家长的教育偏念，幼儿园应该多宣传早期阅读教育的重要性，有必要的情况下开展幼儿早期阅读教育的宣传会，宣传幼儿阅读教育的重要性，现在家长素质普遍很高，接受新观念很强，共同开启家园合作模式，一起携手加强幼儿的文化素质培养。

（二）选择适宜的早期阅读内容，创设良好的早期阅读环境

1.选择合适的阅读书籍，首先我们应该根据幼儿的发展阶段，不同时期的幼儿，其大脑发育程度以及幼儿教育的侧重点不同，大班小班中班的孩子特点不同，因此应该选择符合幼儿思维特点的书籍。大班幼儿更多的是直观反映，而大班的孩子则有直观更多的向无意识感受、局部形象的感受，发展到完整形象及细节的感受等等。其次要根据孩子的经验来判断。应该选择贴近生活，孩子们已经在生活中有一部分的印象和认知，选择这些相关的书籍更有利用孩子直观感受，去体会书中的风土人情以及情景再现。

2.创设良好的早期阅读环境，首先浓厚的阅读环境，吸引幼儿 的环境创设，是十分必要的。不仅可以激发孩子的阅读兴趣，还可以引导孩子在阅读气氛中，体验阅读带来的乐趣，在相关的阅读氛围中，幼儿潜移默化的丰富日常生活知识，同时享受主动阅读带来的成功体验。其次教师还应该引导幼儿养成良好的阅读习惯，教师应该积极发挥教师引导的作用，引导幼儿这个主体，在阅读的过程中，要保证整洁爱护书籍，同时还可以借助信息技术，来帮助幼儿去阅读适合年龄以及心理发展阶段的书籍，引导孩子看完整理书籍等习惯，让孩子热爱阅读。

（三）采用合理的阅读教学方法，做好课前备案

首先在开展活动之前，教师应该做好充足的准备，分析此次上课的书籍的重点，精读深入的分析书籍，把握此次课程所应该传达的艺术思想，把握内涵，并设计教育教学活动，准备教具。幼儿也需要做好准备，因为幼儿原有的知识经验水平将直接决定此次教学活动的目标的实现程度。其次教师应该精心设计教学活动，利用游戏或者故事等活动来导入，有效的教学引入是十分关键的，刺激孩子对此次教学活动的好奇心，引起浓厚的兴趣，积极参与进来。最后特别需要注意的是应该充分发挥幼儿的主体作用，教师的主导作用，不可本末倒置，忽视幼儿的积极参与的能力。

四、结论

阅读是幼儿获取知识的直接来源，教师应该积极有效的开展幼儿阅读教育，帮助幼儿培育良好的阅读行为习惯，让孩子们爱上阅读，对阅读感兴趣，并积极锻炼孩子们的阅读思维能力，拓展幼儿认知，培养幼儿树立正确的人生观、世界观、价值观。

参考文献：

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[5]朱娟.幼儿早期阅读究竟应该读什么[J].教育导刊.2004年1月.

作者简介：

程剑霞（1974.12-），女，汉族，福建省宁德市人，一级教师，本科，研究方向：学前教育。