构建农村初中物理高效课堂的途径

闫修乾

通常来说，在一节课45分钟内教师能否做到将预定的教学任务及目标进行有效合理的完成，就可以称为高效课堂，所以顾名思义它就是需要将教学目标在课堂上进行高效且有效的完成。而高效的课堂源自高效的教学，它能够建立愉快并附有学习积极性的课堂氛围，使学生在其中进行学习。本文通过在课堂教学中的经验及研究探索，认为农村初中物理的高效课堂的构建途径有以下几点。[1]

一、教师以学生为主体，做学生的引导者

首先，教师要明确知道学生是有着独立思考能力的个体，不仅仅是吸收知识的“容器”，而教学的过程是需要教师和学生共同进行交流、互动并参与进来的，教师不应当仅仅使将知识笼统的灌输进学生的脑海中。因此，教师应当将课堂的主体设置为学生，将自身的角色由课堂的主导者变换为引导者;且教师在转变角色前要先将观念进行转变，要去了解每位学生对学习的诉求。[2]

要想农村初中的物理课堂实现高效性，教师要针对性地去了解学生目前的知识结构、掌握能力、范围及学习习惯等，要用平等发展的眼光看待每一位学生，建造良好的学习氛围环境，让学生成为课堂的主体，在此之上建立课堂学习目标，由学生进行提问、实践并总结;当在学生学习过程中碰见困难时，教师进行适时的引导。能够将高效课堂进行构建的教学形式有多种，例如：①主动学习式，意义是让学生自主探索发现问题，培养其思考的学习习惯;②提问式，意义是能够让那个学生对教师提出的问题进行针对性的思考，并进行讨论，目的是加强班级的沟通协作，提高共同解决问题的能力。[3]

二、建立教学情境，激发学习兴趣

俗话说得好，“兴趣是最好的老师”。学生如果物理学科产生了兴趣，就自然会对物理知识产生兴趣，就会充满好奇并进行自主思考，积极探寻想知道的物理问题及奥秘。那么，如何激起农村初中生对物理的兴趣为高效课堂的构建打下基础，就成为了教师需要思考探究的一个主要问题。本文将提供以下几点思路：①可以在课堂开始之前建立一个具有探索趣味性的情境，并设置问题，将新的知识点进行带入，勾起学生的好奇激起其学习积极性及求知欲;②在课堂教学的过程中，要抓住每位学生的闪光点，将学生的创造力及想象力进行发挥，要让学生能够在课堂中发现自身的潜能，同时教师要注意在课堂教学中保持教学激情并全身心的投入教学。[4]

三、对学生的创新能力进行培养，改进学生学习方法

由于初中物理学科的部分内容较为抽象，尤其是对于物理基础不足的农村初中学生来说，没有正确的学习方法就会自然而然的觉得物理是一门很难的学科，会导致学生花了大量时间进行学习却没有任何学习效果的呈现。所以，教师想要构建高效的物理课堂，除了在课堂上传授物理知识外，还要对其学习方法进行改进指导，让每一位学生都掌握适合自己的物理学习方法。教师要通过让学生自主进行观察、比较、分析、总结并得出结论的顺序，让学生养成逻辑思维习惯，并在此过程中不断进行发展创新。

四、通过质疑精讲，加强实践练习

在以往传统的农村初中物理教学中，教师通常只注重全面的知识教授，而不分主次，导致课堂时间的资源浪费。传统教师认为，只要将知识进行全面灌输，就能使学生达到学习的目的并且比学生自主进行思考探究要有用的多。但实际上，传统教师没有考虑到学生对这类型的知识仅仅只是接受，并没有全面系统的进行理解，不仅加重了学生的学习负担，还使学生丧失了学习积极性，让学习效率进行下降，这也直接导致教师无法达成构建高效课堂的目的。因此，教师首先要对教学任务进行划分，分清楚主次难点，对学生不会的不理解的进行重点讲解，对学生已经会的或自主学习就能会的花少量时间进行讲解，以引导自学为主，让学生有较多的时间進行时间联系，并从中获取新知识。

五、针对性布置课后练习，检验课堂成效

在高效课堂的构建中，课后练习也是非常重要的一个环节。因为练习是巩固及提高学生知识能力的有效途径及检验方式，但教师在布置练习时要注意循序渐进、有针对性的根据每位学生知识掌握的不同情况进行练习的布置，让学生都能够进行独立作业并得到发展。例如，可以让学生在课前进行预习并在课堂完成基础训练题，而在课后则进行梯队练习，根据掌握程度进行作业的布置。教师要对学生再联系中所反应出来的个例问题及共性问题进行区分，在课堂上解决共性问题，在课后解决个例问题，确保学生都能掌握知识，且避免问题的积累。

六、重视实验教学，提高动手能力

初中物理的实验是重要内容，许多物理知识需要通过实验传授给学生。因此要构建农村初中高效物理课堂，教师需要重视实验教学，提高学生的动手实践能力。教师除了可以多给学生亲自动手做实验的机会，也可以利用现代多媒体设备，将实验现象展示给学生，让全体同学都可以更好地观察实验过程，促进学生对物理知识、规律的理解和掌握。同时，教师可以适当布置学生在家中做一些家庭小实验，并将实验过程视频或图片上传到微信群，展示实验成果，让学生有成就感。总之，在构建农村初中物理高效课堂过程中，教师一定要从学生的实际出发，培养学生独立思考的能力，提升学生的物理素养，这样教师才会教得轻松，学生学得轻松。[5]

结语

全面提高农村中学物理课堂的教学效率任重而道远，它需要广大教师不断去探索新的教学方法，去尝试新的课堂教学形式，去反思教学效果，去总结教学经验。笔者坚信，通过教师们坚持不懈的努力，农村物理课堂教学效率肯定会稳步提高。

参考文献

[1]金茜.构建农村初中物理高效课堂的策略与实践研究[D].湖南科技大学，2017.

[2]戴虎.浅谈农村初中物理实验探究课高效课堂教学模式[J].学周刊，2015（19）：48-49.

[3]周雪昆.素质教育下农村初中物理如何提高有效教学[J].课程教育研究，2014（12）：130-131.

[4]汪向阳.提升农村初中物理课堂有效性策略研究[J].南昌教育学院学报，2013，28（08）：131+133.

[5]周春红.提高农村初中物理课堂教学有效性的探讨[J].玉溪师范学院学报，2013，29（08）：68-69.