高中语文教学中学生文言文理解能力的提高

【摘要】最近几年，我国的教育体制在进行不断优化和改革，培养学生综合能力已经逐渐成为当前高中语文教学中的一个重要目标，同时这也是当前高中阶段语文课堂里文言文教学中的一个重难点。本篇文章就对当前高中学生文言文理解能力的培养进行了分析，并针对当前实际教学情况提出了几条建议。

【关键词】高中语文;教学研究;文言文理解能力

【中图分类号】G633                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）18-0077-01

【本文著录格式】郑夏薇.高中语文教学中学生文言文理解能力的提高[J].课外语文，2020，19（18）：77，79.

引言

在高中語文教学中，文言文是一项基础内容，而且它也是学生在各类考试中得分较低的一个内容。随着新课改的实行，教育部门以及社会对高中阶段文言文的教学提出了全新的要求，希望能够在教学中进一步提高学生的理解能力。

一、对高中文言文教学的阐述

因为受到社会环境以及各方面条件的影响，使得中学阶段的文言文教学成为了一个难以突破的障碍。然而文言文在我国高中语文的教学过程中有着无法比拟的地位，所以，全面进行文言文的教学，提升学生对于文言文的理解能力在现阶段是非常关键的一个内容。

想要让高中阶段的文言文教学质量得到提升，在进行教学时就一定要把握好课堂教学效率，要培养学生理解的能力，从而激发学生文言文的学习兴趣。为使语文教学效率得到提升，教师就一定要对影响学生文言文理解能力的因素进行分析，并改变当前教学的策略，从而使学生自身语文学习的水平得以提升。

二、提高高中生文言文理解能力所具有的实际意义

当前，文言文在我们实际生活中所应用的次数极为稀少，学生很难把文言文和实际的生活进行有效结合，从而使学生自心底便产生抵触，进而为高中语文教师文言文的教学带去了一定挑战。在现阶段高中语文的教学过程中，提高学生文言文理解的水平具有以下几个意义。首先是能够领悟我国古典文学中所蕴含的精髓。文言文是我国传统的文学作品，而且还是我国传统文化中无法代替的一个部分，将学生文言文的理解能力进行提升，可以让他们对我国的一些经典古籍有一个更为深刻的理解，同时还可以通过领悟古文中蕴含的精髓，来继承与发扬我国古代传统文化，并且还可以让学生在文化方面的个人素养得到提升。提高学生文言文理解的能力其实就是提升学生文化修养的一个过程，收录在高中语文课本中的古代文言文，大多是经过数百年甚至是千年历史检验所传承下来的，文章中有着丰富的人文思想以及语言艺术，学生在实际学习过程中可以让自身的审美情趣与道德素养得到进一步提升。

三、在高中的文言文课堂教学中所存在的问题

学生没有很好地理解文言文知识。在现阶段高中的语文课堂中，教师在对文言文进行讲解时，能够很容易发现，许多学生并未理解文言文所具有的一些知识点。尽管学生在小学阶段便开始接触古文的教学，但是在原来教学过程中学生通常使用死记硬背的方式来学习文言文知识点，并未对知识点进行理解式记忆，从而出现学生虽然学过但是并未真正掌握的现象，自然不能让学生自身文言文的理解能力得到提高。

语文教师经常使用一些较为老套的教学方法，很难引起学生对文言文的学习兴趣。当前在我国高中语文的教学过程中，语文教师为了让教学进度可以达到学校的要求，通常使用一些相对简单、直白的教学方式进行教学，简单来讲，即教师教学手段与方式相对滞后，与当今信息时代不相符。目前，高中生大多处于一个压抑的教学以及学习环境中，倘若教师教学手段过于老套，极易让学生出现厌恶甚至是排斥心理，长此以往反倒会对学生文言文理解的能力产生阻碍。

当今生活中学生很少接触到文言文，从而在客观层面制约学生文言文理解能力的进步。在实际生活中，我们所接触到的一些语文知识大多是通过白话文形式所呈现的，从而使学生很难接触到与文言文有关的知识，更无从谈起对文言文深入地理解。

四、将处于高中阶段的学生文言文理解能力进一步提升的手段

（一）通过拓展知识背景，来引起学生学习文言文的兴趣

首先，在进行高中语文教学时，教师一定要善于发现学生在学习中存在的问题。当前许多学生并没有过高的文言文学习兴趣，出现此类问题的原因不只是因为学生自己文言文理解能力较差，同时还因为教师教学方式过于老套。所以，在进行高中的语文教学时，教师可以将文言文中蕴含的一些背景知识进行拓展，进而让学生学习的兴趣得到激发。

例如在对《阿房宫赋》这一篇文章进行教学时，最主要的一个教学任务就是让学生了解秦代阿房宫最为真实的样貌，进而使学生可以感受到文章作者对当时贵族与统治阶级无情的批判。针对这类教学的内容，在进行实际教学时，教师可以先讲解一下当时社会的背景，让学生对当时社会有一个大致了解，从而辅助学生理解这类文言文，例如教师告诉学生文章写作的时间是唐敬宗宝历三年，此时唐朝已经趋于破散，然而随着唐敬宗的登基，依旧大兴土木，荒废国政，进而写下了《阿房宫赋》这篇文章。学生通过理解文言文的背景知识，可以领悟文章所具有的实际含义，从而提升学生文言文理解的水平。

（二）借助情感方面的体验，形成情感共鸣

教师想要提升学生对于文言文理解的水平，可以加强学生情感的体会，从而让学生和古人之间形成一种感情上的共鸣，最终让学生文言文理解的能力得到提升。文言文的教学尽管处于古文教学的范畴，但终究还是以阅读形式出现，因此文章中难免会出现含有作者自身感情色彩的文字，所以教师便可以借助这些感情文字进行教学，告诫学生格外注意这些“特殊句子”，最终形成感情的共鸣，并让学生加深知识点的理解。

同樣以我国人教版的语文课本为例，在进行《陈情表》的教学时，主要教学内容就是给学生陈述内容情节，如李密是怎样拒绝位列朝班的等。因此教师在教学时，可以通过自己的话来猜测一下李密在写这篇文章时内心真实的活动，进而使学生可以对李密在当时所处的境地有一个深刻而真实的感受。除了上述手段，学生还可以进行有关角色的扮演，从而使故事变得更为丰富，借助这种方式，能够让学生直观理解作者当时最为真实的情感态度，最终加强学生文言文理解的能力。

（三）通过多媒体式教学，营造出一个良好的学习与教学环境

想要让学生文言文的理解能力得到提升，最直接的方式就是借助多媒体进行教学，从而形成相对良好的学习与教学环境。文言文教学对于处于高中阶段的学生而言，显得较为枯燥与乏味，然而这门课程是高中学生必须要掌握的，同时也是未来各类考试中所必考的一项，所以一定要足够重视。倘若教师在进行教学时，教学方式较为枯燥，便可能会使学生与教师两者之间产生厌恶心理，而借助多媒体式教学，能够营造出一种相对轻松、愉悦的环境，不只是可以让学生学到知识，还可以进一步提高高中语文教学活力。

教师在对《逍遥游》进行教学时，可以把当前大火的《大鱼海棠》作为课堂拓展的实例，《逍遥游》中的各种实物其实在《大鱼海棠》中均有所体现，大多数的学生对这类动漫比较感兴趣，因此教师可以借助这种方式来激发学生学习的兴趣，从而提高学生对文言文理解的能力。

五、结语

综上所述，教师在现阶段进行高中语文教学时，最关键的一项任务就是文言文的教学。倘若教师想让学生文言文理解的能力得到提升，就一定要尽早发现文言文教学里存在的问题，从而制定出科学、合理的教学方案，加深高中生对文言文的理解，进而使学生文言文理解的能力得到提高，最终实现学生全面地发展。

参考文献

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