试论如何有效提升小学语文课堂教学的有效性

【摘要】新课标对小学语文教学提出了更高的要求，提升课堂教学有效性已经变成教育工作者的一个共识，小学语文教师也对教学进行了改革和创新，目的就是要提升学生的学习效率和效果，促进教育质量的提升。所以，当前教师在教学中，就需要对教学方案进行优化，有效应用各种教学方法和手段，从多层面打造高效课堂，激发学生的学习兴趣，促进学生学科素养的提升。本文通过分析小学语文课堂教学有效性的认识，进而提出了提升课堂教学有效性的策略，促进小学语文课堂教学有效性的提升。

【关键词】小学语文;课堂教学;有效性提升;策略

【中图分类号】G623                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）18-0050-02

【本文著录格式】张薇.试论如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].课外语文，2020，19（18）：50-51.

当前在小学语文教学中，教师需要注重对学生的语言表达能力以及语文综合素质进行培养和提升，调动学生学习的热情，让他们可以主动投入到学习中。语文学习对于学生具有重要意义，国内近些年来一直在深化新课改，这也就体现出传统语文教学中的一些问题，要提升小学语文课堂教学的有效性，就需要教师正确认识小学语文课堂教学有效性，进而采取有效的措施，提升教学效率和效果。

一、对小学语文课堂教学有效性的认识

（一）课堂教学要体现出学生的主体地位

要想构建高效的小学语文课堂教学，就需要体现出学生的主体性，教師在设计教学方案和教学中运用相关教学方法和手段时，需要注意符合学生的思维认知水平以及兴趣爱好，只有这样才可以激发学生的学习兴趣，让他们积极主动投入到教学中，和教师进行有效的配合以及互动，进而更好地学习知识。所以，教师在课堂教学中教授知识点时，可以通过引导式教学方法对学生的主体意识进行激发，让他们自觉投入到学习中，对问题进行发现以及解决，让学生可以在自主探究性学习中收获更多的知识，锻炼他们的能力。

（二）有效的课堂教学要有清楚的目标以及任务

要想提升小学语文课堂教学的有效性，就需要有清楚的教学目标以及任务，让教学可以有序、有效地开展，让学生可以在探究和分析中学会运用学习到的知识，内化为自己的知识，促进学生学科素养的提升。因此，教师在对教学方案进行设计的过程中，就应该先掌握班级中学生整体学习情况和每个学生的学习情况，科学合理地设计教学任务和目标，让学生在能力范围内学习到更多的知识，提升学生学习的效率和效果。

二、有效提升小学语文课堂教学有效性的策略

（一）激发学生的学习兴趣，创设生动的情境

教师要依据学生的兴趣爱好，在教学中创设有效的教学情境，进而更好地帮助学生理解相关的语言文字知识，通过不同的形象、直观画面，激发学生的学习积极性，营造活跃的课堂教学氛围，让教师和学生可以有效地进行互动。例如在学习《鸟的天堂》时，教师就可以在新课导入部分给学生展示课件创设情境，学生可以从中看到大榕树以及次日清晨群鸟活动的生动景象，看到美丽的景色，基于这样的教学可以生动展示出美丽动人的南国风光。教师要引导学生这就是“鸟的天堂”，让学生说一说看到这些画面之后记忆最深刻的是什么。通过运用多媒体创设情境、渲染气氛，可以让学生欣赏到独木成林的景色，让他们自由地抒发自己的心中感受，调动他们学习的积极性和主动性，调动他们阅读的欲望，学生能够快速进入到课文情境中，为接下来的教学奠定良好的基础。另外，教师还可基于学生的喜好建立不同的情境，如表演情境、故事情境和绘本阅读情境，通过有趣的教学活动，让学生全面参与进去，提升课堂教学的效率和效果。

（二）注重培养学生的能力，组织合作学习

当前新课标对小学语文教学提出了更高的要求，教师在教学中不仅要教授学生知识，还需要对他们的综合能力进行培养和发展，而合作学习就是一种有效的方式，可以给学生建立探究的平台，促进他们的思维品质发展，促进课堂教学有效性的提升。比如在《将相和》的教学中，教师就可以让学生以合作学习的方式学习这篇文章，为了让学生有方向、高效地学习，教师就可以给学生展示有关的阅读任务，让学生带着任务进行合作学习和探究，让他们基于阅读和对重点语句进行解析来掌握文章的大意及主题内涵。为了让学生可以对文章细节进行有效的把握，教师需要给学生设置详细的问题，让他们进行讨论，在这个过程中，学生之间能够相互分享自己的学习思路和方法，获得启发以及灵感，提升他们的学习效率，促进课堂教学有效性的提升。另外，教师在教学中还可以用提问的方式，让学生合作分析文章中的重点和难点知识，鼓励学生结合自己的阅读自由表达观点，之后整合各小组成员意见并进行加工提取，得出最后的结论，在班级内展示。之后教师就要综合学生的答案，得出更完善的思路，让学生可以不断发散思维，进而锻炼他们的阅读分析能力，提升他们的自主学习能力。

（三）教师在教学中要体现出学生的主体性

教师需要将以生为本的理念贯穿到语文教学中，促进课堂教学有效性的提升。基于这一理念进行教学，教师引导学生带着问题进行预习，能够促进学生语文素养以及主动学习能力的提升。除此之外，一些学生会跟不上教学进度，教师就需要注重他们知识掌握情况，结合学生的具体情况，对教学方法进行调整，让学生能够学到更多的知识。比如教师可以基于给学生提出问题、组织学生讨论交流、共同总结问题答案等形式，让学生进一步对文章内容进行理解和把握。只有全面发挥课堂教学的作用，锻炼学生的语文学习能力，才能够促进他们语文学习素养的提升，有效实现课堂教学目的。

（四）完善学生认知，渗透德育教育

教材中有很多的德育因素，教师在教学中就可以对教材中的德育因素进行挖掘和运用，对学生实施德育教育，让他们能够形成良好的价值观以及道德观，提升教学的有效性。比如教师在教学中可以引导学生对文章的事件或是人物进行评价，分析其中包含的道德意识以及观念，让学生对照自己的言行和经验发表看法，对学生的思想道德认知结构进行完善。再比如在学习文章的过程中，教师可以引导学生对文章中的细节描写内容进行鉴赏，让他们正确把握人物性格、心理以及品德，感受美好精神的熏陶，完整自己的思想道德结构，提升教学有效性。比如在学习《牛郎织女》时，教师就可以带领学生鉴赏，让学生感悟人物热爱自由以及勇于抗争的精神。

（五）科学评价，突出教学成效

评价是教学中不可缺少的一部分，要想构建有效的教学，就要有完善、科学的评价机制，帮助学生及时查缺补漏，且引导学生在发展自我时掌握有效的学习方法，产生正面的心理暗示，达成教书育人的目标。教师要全面尊重学生，对他们的学习能力进行认可。比如教师在对学生进行评价的过程中，就可以利用赏识教育，注重表扬学生的优点，让他们能够形成良好的自我认知，这样他们就能够有意识地约束以及管理自己的言行举止，学生能够主动进行思考和参与探究。再比如在教学活动结束后，教师要从整体上对学生进行评价，不能只注重他们的学习成果，还需要注重学生的学习过程评价，评价他们在课堂中的学习表现，肯定学生的长处，且同时指出应该改进的地方，通过有效的评估，对教学效果进行巩固。

三、结语

綜上所述，教师要想构建有效的小学语文课堂教学，就需要体现出学生的主体地位，结合学生情况，采取有效的教学方法和手段，激发学生学习兴趣，提升课堂教学的效率和效果，促进学生语文综合素养的提升。

参考文献

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