微信辅助教学在高职Photoshop课程中的应用探讨

胡旭恒

摘要：高职学校一直以来都是我国培养人才的重要阵地之一，Photoshop的使用是当前社会很多设计类专业所需要的。目前我国高职院校在开展Photoshop教学时存在一个问题，就是无法提高教育教学的整体质量，更没有办法将教学过程延伸到课前与课后。在信息化时代飞速发展的当前，开展Photoshop教学不仅仅可以利用传统的教育教学方式，也可以利用信息技术下的微信辅助教学，本文的主要目的就是分析微信辅助教学如何提高专业的教育教学质量。

关键词：微信辅助教学;高职院校;Photoshop课程

中图分类号：G424 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）15-0153-03

微信是一种实时的通信软件，打破了传统教育教学中对时间和空间的限制，无论是从社交传播或者是教育功能上进行分析，微信本身都具有非常明显的优势，可以让教师与学生的交流质量以及交流效果逐步提升。微信承载信息的多样化在一定程度上能够增加学生对于Photoshop学习的兴趣，相比于传统的书本而言，利用微信开展Photoshop的教育辅助教学，能让学生对课程充满兴趣，并且让更多的学生在实际学习的过程中能够感受到Photoshop运用的趣味性。

1以传统的课堂面授教学为主

利用微信辅助模式开展Photoshop授课，应明确Photoshop在实际开展课程时，其课程学科属于应用类型学科，教学目标在设定时同样十分明确。设计类专业学科的教学目标制定，需要学生既能够掌握Photoshop软件进行一系列的操作，也能够将Photoshop运用到实际的项目中。通过大量的实践操作才能让学生感受到Photoshop在学习时所要求的学习重点以及学习内涵。Photoshop课程与其他专业存在一定区别，需要学生循序渐进，深入浅出的学习，并且打好基础，了解应用性与实践性统一，对教育教学而言的重要意义。传统课堂中更多的是由教师进行知识的讲授，学生进行学习，却忽略了学生的动手实践工作的重要性。作为开设有Photoshop课程的高职院校，教师应明确教师在实际授课前，需要根据当前社会对设计类专业学生的实际需求，设定教学目标以及教学内容，明确学生所在的岗位需要的人才是怎样的，教师应在课前精心准备本节课课堂所需要教学的案例，并且让学生在课堂中能进行案例实操。通过案例实操，学生可以将自己所学习到的理论知识与即将要学到的或者是综合技能运用到其中，既能方便学生理解和接受Pho-toshop中所蕴含的知识，也能够让学生对比新旧知识之间存在的差异。作为高职院校教师也应该根据每一节课的教学内容选择不同的教学方式，通过不同的教学方法让学生了解到Pho-toshop既是一项功能强大、工具繁多、可以处理复杂图形图像的软件，同时也能够让学生了解到如何更好地应用Photoshop。在不同的案例中，Photoshop所使用的方式也存在一定区别，高职院校教师应根据学生的学习现状以及教学内容，客观实际的选择适当的教学方法，进而引导学生进入良好的学习状态，帮助学生掌握更多的知识，提高自身的专业技能。

作为高职院校Photoshop课程教师，应明确在讲授全新的知识时，需要利用全新案例的技能运用，让学生了解到在不同的实例中，同一个Photoshop修图效果可以选择不同的方式来实现，通过对实例的剖析和分析，教师能够将这张图片的整体制作过程以及整体构思清晰的告知学生，并且对已经学习到的内容进行深入讲解，提高学生对Photoshop技能的应用质量以及应用效果。教师也可以采取任务驱动法，结合学生自身的生活状态以及学生对于专业的了解，让学生根据这一案例动手制作出有自己风格的作品，这需要学生进行实操，同时也能够提高学生对待问题的解决能力、分析能力，讓学生的综合知识、综合运用技能逐步提升。在实际教育教学中，教师也应该针对学生当前所了解到的知识进行深入分析，并且发现学生在日常学习时容易出错，经常出错的问题。高职院校教师可以根据这些关键步骤进行充分的讲解，并且进行多次讲解，让更多的学生了解到在使用Photoshop时其关键点和所需要注意的事项在哪里，让学生做到边学边做边思考，进而逐步达到理论与技能，共同提升的状态，这也是Photoshop教学在讲授中的重点，能够帮助更多的教师、更多的学生学习到在不同的案例以及不同的场合下如何更好地利用Photoshop提高自己的专业技能。

2课下微信辅助教学

在课下则可以利用微信辅助教学，通过微信辅助教学，可以实现师生之间随时随地的沟通，教师一直以来都是课程的建设者以及课程的引导者和管理者。教师应明确在开展Photo—shop授课时，由教师给予学生更多的教学案例以及教学内容，也能让学生了解到如何利用Photoshop进一步提高自己的专业技能以及专业学习效果。如果教师仅仅利用课上的讲授以及实践，却忽略了课下与学生的沟通交流，就会导致学生在出现问题时难以随时随地的与教师进行沟通，教师应将课前，课中，课后的教学资料进行推送，能够对课堂教学进行补充，同时也可以让学生在日常自己学习的过程中，找到自主学习中自己存在的问题，提高学生的学习素养以及自主学习能力，为培养学生的实践能力带来更加积极的影响。PhotoshoD课程需要学生大量地进行自主练习，而自主练习中，由于部分学生缺乏案例缺乏思考的过程，教师提供的案例能够弥补学生这一问题，同时能够弥补课堂实效相对短、课堂中教师能够给予学生的信息相对少这一问题，并且让学生拥有更多的时间进行自主操作，发现自己在实操中存在的问题。学生根据自己实操中存在的问题可以与教师进行及时的沟通，再解决这些问题的同时加深印象，提高自己的专业学习质量。为此，可以通过以下几种不同的方式提高课下微信辅助的整体质量：

2.1借助微信公众号平台

为了进一步的提升教育教学的效果，教师需要在每一节课授课之前，在公众号平台推送本节课所需要讲述的内容，让学生根据本节课即将讲述的内容进行预习，这种方式能够提高学生在上课时的听课质量以及听课效率。学生根据自己在课前的预习，能够发现本节课中有哪些问题是自己学习的过程中遇到的阻碍。在上课时能根据教师的授课内容进行深度了解，并且解决自己之前存在的学习障碍，如果在这个时候学生仍旧没有听懂，学生也可以在下课后与教师进一步地进行沟通，提高学生在实际学习时的整体学习质量与学习效率。教师能够更好地了解到当前授课中学生在哪些问题上存在问题，如果这一问题是集体性的问题，教师则可以在课中对学生进行深度讲解，确保更多的学生能够理解教师在实际授课时所想要表达的真正内容。并且提高Photosh叩的授课整体质量。不仅如此，在课前推送微视频也能让学生随时随地的针对本节课程所讲述的内容进行重新学习、深度学习Photoshop的内容。利用微信平台所推送的微视频，其学习的时间以及学习的速度都是由学生自主进行控制，能够满足学生的自主学习需求，也能提高学生的整体学习效率。除此之外，教师也应该明确利用微信平台推送相关教学内容以及教学文章，还具有以下几点不同的优势，正是因为有这些优势，才能让微信辅助高职院校设计类专业Photoshop课程发展带来更加积极的影响。一，能保障学生在实际学习时所具有的学习完整性以及学习及时陛，由于教师在课前给予学生相关的学习资料，学生能够随时随地地根据自己的想法进行学习，而不再让学习局限于时间与空间，学生也可以根据自己在学习中所遇到的学习问题，反复地针对某一问题进行学习，能够改变以往由于教师教学速度太快或者是将教学目标进行一刀切，而忽略了学生在学习时所遇到的其他问题。教师应明确在当前高职院校开展Photoshop授课时，因材施教的重要意义，设计类专业需要学生具有一定的想象力，创造力，而如果教师过分地一刀切，就会直接限制学生的创造力想象力，这对于学生自主发展而言会带来很明显的消极影响，长此以往，学生仅仅会按照教师所讲授的方式进行Photoshop操作，却忽略了Photoshop课程本身要求学生具有的想象力和创造力，才是这一学科教学的重要目标，也是学科不可忽视的教学方式教学内容之一。而利用微信辅助Photoshop课程开展教育教学，学生也可以反复的练习，进而达到对知识的巩固。二，Photoshop教学资源利用微信公众号进行推送，能确保学习的连续性，由于公众号中所推送的教学课件教学辅助资料都是可以永久保存的，学生可以随时随地地对其进行查看，也就是说当学生在学习过程中遇到问题时，可以去观看之前教师所下发的教学视频，并且发现自己在理解中出现哪些偏差进行记录，更好地帮助自身学习Photoshop课程。同时也保证了教学本身所具有的针对性，由于利用微信公众平台可以进行相关文章的推送，而其中大部分文章都是由授课教师亲自编写，这种编写方式既有利于教学实践质量的提升，也能够让教师帮学生分析出本章在学习时所蕴含的重点问题难点问题，根据问题更加精准的解析，让问题本身更加具有针对性，有利于学生对课堂教育内容的进一步掌握以及理解。四，能够做到因材施教，一直以来高职院校在开展Photoshop课程授课时，如何做到因材施教都是其中的重中之重，面对学生所存在的个体差异，教师也需要根据学生在发展时的实际状况开发课程资源，并且定期的针对课程资源做出推送，教师可以将学生的学习质量、学习效果按照梯度进行分别管理。对学习自主学习能力相对较强的学生，教师应明确学生的学习内容与自主学习能力较弱的学生有着一定区别，只有这种方式才能够帮助所有学生提高自己在实际学习时的学习质量与学习效果，教师应明确针对不同层次的学生应采用个别指导以及个别训练，提高学生在实际学习时的整体学习效果与学习质量。

2.2微信辅助Photosh叩课程教学优势

在高职院校里开展Photoshop课程教学时，可以借助微信群，其目的是为了增加教师与学生之间的互动，也能够增加学生与学生之间的互动。利用微信群，学生在发现自己实际操作时存在的问题可以在短时间内与教师进行沟通，主要以课程学习班级为单位建立微信群，其微信群的主要目的就是为了让学生共同了解有关Photoshop课程相关的专业内容以及话题。教师也可以当学生遇到某些问题时，逐一为学生进行解答，学生在日常学习以及课后的自主学习过程中，无论是通过网络学习或者是实践操作遇到的问题，都可以通过群聊或者是私信的形式向教师进行询问，这种授课方式不仅能够增强教师与学生之间的交流互动，也能够更好地让教师帮助学生解决，学生在实际操作时所遇到的问题。这种问题的解决方式能提高教育教学的整体质量，也能让教师更加有针对性地帮助学生解决问题。在传统的授课中，由于教师是一对多地面对所有学生，学生存在较多的Photoshop使用问题，无法逐一地向每一个学生进行讲明。

然而拥有班级微信群这一平台后，教师就可以有意识的给学生补充一些的课外知识，同时学生也可以将自己的问题与教师进行沟通，让教师帮助逐一解决，这是利用课余时间与学生进行探讨和沟通，能激发学生自主学习的主动性以及积极性。同时也能让学生更多地了解有关Photoshop的课外文化与课外教学内容，这是对传统课堂的教学深化以及教学延伸。建设微信群也可以開展积极协作，所谓积极协作就是教师可以利用微信群，让学生学习到更多的教学内容，开展小组合作，将某一个话题交给一个小组，由小组共同完成作业，并且按照小组的成绩打分，加强学生与学生之间的沟通与交流，让学生和学生的思维不断的碰撞，这就是Photoshop课堂相关的设计大作业。设计大作业需要整个小组共同讨论，形成一个主体方向，并且将任务细化到小组每一个成员身上，由这些成员共同开展学习，最后的学习成果，由小组的负责人发送给教师，教师可以利用微信平台对学生的作业进行阅评。并且发现作业中的亮点，指出作业中的亮点以及作业中存在的不足，这种方式能够引导学生的作品更加完善，也能够让更多的学生通过实操了解到有关Photoshop课程的相关知识，深化对知识点的了解，并且通过教师的点评，学生能够更好地了解到自身所存的优点和缺点，提高学生在Photoshop课程学习中的自信感。

3结语

综上所述，利用微信辅助教育方式开展高职院校Photoshop课程的教育教学，教师应明确微信平台的引用，给予Photoshop教学全新的思路，但并不能用微信辅助教育平台改变传统的教学方式。教师应将两种教育方式共同应用，才能真正地提高高职院校的整体教学质量，需要教师投入大量的精力和时间，也需要利用现代化的运营方式和专业的团队共同维护。既能够提高教育教学的整体质量，也能够加强师生之间的关系，让学生学会信赖老师，并且养成自主学习的良好习惯。