探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略

谢兰

摘 要：随着素质教育的深入实施，极大地提高了音乐学科的地位。通过音乐教学，能够有效地提高学生的艺术素养，使学生的审美能力得到提升。本文主要围绕体态律动在音乐教学中的应用进行分析。

关键词：体态律动 小学音乐 教学策略

引言

在小学音乐教学中，教师需要突破传统教学方法的束缚，要创新自己的教学手段，以激发学生的音乐学习兴趣。如，教师可以将体态律动应用于教学之中，以帮助学生更准确地把握音乐的节奏以及情感，继而提高学生的音乐素养。

一、体态律动应用于音乐教学中的主要意义

1.能够激发学生的音乐学习兴趣

小学生天性活动好动，他们在课堂学习中很难长时间集中精力，会出现注意力分散的现象。在传统的教学模式下，学生对音乐知识的学习较为单一，主要是通过跟唱的方式来学习，这使得课堂的气氛较为沉闷，打击了不少学生的学习积极性。但是，如果教师能够将体态律动引入到课堂教学之中，通过引导学生利用自己的肢体动作去表现音乐，这样就非常符合学生的天性，可以使课堂的学习环境更加的轻松，进而调动广大学生的学习积极性。

2.能够使音乐知识变得更加的形象

小学生因为年龄较小，社会经验不足，其主要以形象思维记忆为主。因此，对于一些抽象的概念，小学生很难理解，当教师讲述那些抽象的知识时，学生的注意力会不够集中。基于此，教师需要采取一定的措施来吸引学生的注意力，要尽可能将那些复杂抽象的知识转变成形象生动的知识。而将体态律动应用与教学之中就能够起到不错的效果，可以使那些抽象的乐理知识更为生动。如，在节奏教学中，教师可以用肢体动作替代音调，用肢体动作来代替节拍，当学生对这些动作熟悉之后，就让学生上台演示。通过这种教学方法，学生对于那些难以理解的乐理知识就会更好地掌握[1]。

3.能够使学生对音乐有着更深刻的认知

在音乐教学中，教师需要让学生亲自参与到教学活动之中，为他们创造充足的体验机会。这种体验不仅是利用肢体动作来学习基础乐理知识，还需要引导学生发散思维，用肢体语言表达自己对音乐的理解。如，在课堂教学中，教师随意播放一个音乐片段，然后鼓励学生根据这个音乐来即兴表演，这样不仅可以提高学生的表演能力，还可以锻炼学生的反应能力。如果学生的即兴表演不够理想，教师可以再播放一些抒情的音乐，或是播放忧伤的乐曲，然后让学生利用课余的时间与其他同学交流，最后设计动作，这样可以加深学生对音乐的认知，提高学生的音乐表现力。

二、体态律动的应用策略分析

1.应用其引导学生更好的感受音乐节奏

对于音乐而言，节奏是其中的重要构成部分，一般而言，欢快的音乐节奏要更快，而忧伤的音乐则较慢。有些学生对于节奏的把握较差，所以教师可以借助体态律动来帮助学生感受节奏。如，在“瑶族舞曲”的教学中，教师就可以将体态律动应用于教学之中，组织学生跟着节奏步行，让学生对瑶族舞曲中的从容以及安稳有着更深的体会。又比如，在引导学生欣赏“伏尔加纤夫曲”时，教师可以让学生去扮演纤夫，这样学生就能够感受纤夫心中的压抑。与此同时，在体态律动中，还包括指挥动作，对于那些慷慨激昂的音乐，动作的幅度通常更大，而对于舒缓的音乐，指挥动作的幅度要更小[2]。故此，在音乐教学中，教师需要加入指挥动作来教学。

2.应用其帮助学生更好的理解音乐音调

在音乐中，音调与节奏相辅相成，只有当这两者有机地结合在一起时，音乐的情感才能够得到充分的表达。故此，在教学过程中，教师一方面要带领学生把握音乐的节奏，也需要将体态律动引入其中，让学生以此来理解与记忆音乐音调。通常而言，在音乐音调的展示过程中，教师是借助肌肉活动的动作来进行展示的。如，对于3/4节拍中的强拍，一些教师将手向上拍，而弱拍则是在两条腿上各自拍一下。对于4/4节拍中的弱拍，一些教师用一只手向上拍，而强拍则是用两只手向下拍。这些动作与音调相对应，可以使音乐音调更容易被理解。与此同时，学生在音乐学习中，往往会运用多种感官来学习，这样就将视听觉充分的调动出来，加深了学生对知识的记忆。

3.应用其引导学生进行音乐作品的欣赏

在音樂教学中，教师要对学生的鉴赏能力进行培养，而如果学生缺乏合适理的引导，那么他们对于音乐作品的理解就会有所不足。因为学生的认知能力较弱，所以会存在着听不懂乐曲的情况，另外有些学生对音乐不感兴趣，他们不愿意去倾听音乐，这样他们就很难把握音乐所要表达的情感。基于此，教师可以借助体态律动来引导学生欣赏音乐。如，在体现高音之时，教师可以微微伸展自己的身体，等到中音之时，再在胸前平放双手，如果是低音的话，则自然放松自己的手臂，并且向下倾斜自己的身体[3]。如此，学生从教师的肢体动作中就可以感受音调的变化。与此同时，人处在不同情绪的时候，他们会下意识作出一些与之相匹配的肢体动作，例如人处在兴奋的状态中，他们的肢体动作会更加的有力，幅度也会更大，反之，当人处在悲伤的状态中，他们的肢体动作就不够有力，幅度会较小。

综上，在小学音乐教学中，教师需要改变传统的教学模式，要根据学生的天性特点展开教学。因此，教师不妨将体态律动应用于教学之中，可以应用其引导学生更好的感受音乐节奏;可以应用其帮助学生更好的理解音乐音调;可以应用其引导学生进行音乐作品的欣赏。如此一来，就能够激发学生的音乐学习兴趣;能够使学生对音乐有着更深刻的认知;从而提高学生的音乐综合素养。

参考文献

[1]姜璐璐.浅谈体态律动在小学音乐教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2015（05）：41.

[2]陈超.浅谈体态律动在小学低年级音乐教学中的有效运用[J].科学大众（科学教育），2015（06）：78+83.

[3]魏兆娜.探讨体态律动应用在音乐教学中的有效策略[J].课程教育研究，2017，01：206-207.