小学数学学科教学与微课的有机结合研究

摘 要：随着现代社会的快速进步，科学技术日新月异，其在小学阶段的数学教学中也被广泛地应用，对其发展进步实现了积极的促进作用。最近时期，微课程已经被许多的小学教育者所接受与使用，其逐渐渗透进小学阶段数学教学中，因为其所具备的教学优势，使教学效果显著提升的同时，还对在教学中所展现出的不足加以弥补。

关键词：小学数学 微课 有机结合 研究

在教学中融入进微课程，对学生在注意力上不集中的现象得以有效的及时的解决，其在教学内容上具有简洁明要的特点，使学生在进行知识的学习时能够更加容易，使其对关键知识点进行更好理解，在声音、图像与动画和视频进行融合是微课的教学方式。在小学阶段的数学教学中融入进微课的教学方式，使教学内容被直观生动的展现，可以对学生在认知与需求方面提供资源，把抽象的知识转换成生动的内容进行展现，引导学生进行学习，持续使数学知识变得易懂。因此，微课在小学阶段的数学教学中占据着关键的地位，在新时代背景下，把微课与数学教学进行有力的结合，实现对数学教学水平与效力的持续提高。

一、微课在小学数学教学中的有效价值

以互联网技术为支撑的微课，其对数学教学内容实施信息与数字化的加工，对学生在学习上的主观能动性的积极培养，让学生可以借助网络实现主动学习与单独思考。微课教学实现了老旧教学灌输式教学方式，在教学形式上具有明确的教学目的，进行网络学习，突破时间与空间上的局限性[1]。在数学教学融入进微课，可以对数学教学的作用实现明显提高，微课能够实现课前的有目的性的预习，引导学生在学习习惯上进行养成。由于微课的实现，将学生在数学知识的预习上所出现的反感态度进行了有效的处理，借助精简的加血内容对学生进行吸引，使其参与进教学中。同时，将微课融入进数学教学中，使学生在进行数学知识的稳固与学习上实现有力的推动，将学生在学习过程中的内容进行记录，使其在进行复习时有所参考，实现学生随时随地的进行学习，借助对教学内容进行重复回看来实现知识的理解。同时，对微课进行合理的使用，可以使学生在主动学生与思维水平上的提高得到有力的支持。让其可以借助微课对数学知识实施温故，预习与学习，实现数学教学的高效。

二、微课与小学数学的有力融合

1.微课和数学融合，提升主动学习水平

以视频的形式实现对学生呈现数学内容是微课的重要方式。每堂数学课的时间在10至15分钟之间，把繁冗无趣的数学内容不断分成短时间的视频供以学生进行学习。借助视频的方式对数学内容进行呈现，在短暂的时间段里实现目的性的知识讲解，任何微课教学的内容都是时间短的，但却将每一个关键知识进行了包括[2]。微课教学可以使学生在主动学习水平提升上得到有力的保障，能够借助相应的先进设置实现学习，使学习方式更加便捷。对学生兴趣的养成具有促进作用，实现在数学教学水平与效率上的提高产生持续的促进影响。如果在课堂上有没能及时解决掉的问题，学生可以在课下借助手机、电脑等实现回放与温习，直至实现对知识的完全掌握的程度，在教学的进程中学生处在学习的主体地位，其积极主动的进行知识的学习，实现其主动学习能力的提高得到有效地促进。

2.微课与数学融合，适应学生成长特征

在新课程标准的背景下，将因材施教的教育方式应用进教学中，将学生的现实状况与学习水平为参照进行教学内容的创设[3]。由于，小学阶段的数学教学内容与现实生活之间有固定的关联，在进行学习时，对部分不容易认识与把握的立体的图形内容，教师就能够借助微课教学实施教学。例如，在進行《图形的运动》的教学过程中，由于学生在旋转与移动上的知识的认识缺乏，在空间层面的想象范围局限，不能进行深层的进行图形运动知识的认识，因此，就要求教师能够借助微课进行知识的抽象向直观的转换，借助微课实现学生对学习的关注，触发学生在图形运动上的兴致，对学生学习数学知识的主动性的提高。借助不一样的颜色与视频动画来对学生知识渴望的触发，学生可以主动学习知识，借助视频的展现可以使学生在图形上的知识得到深层次的认识与理解。使数学教学的水平与影响得到提高。将微课教学融入进数学教学中，与学生的现阶段的成长特点吻合，微课可以让学生花费更少的时间对知识进行理解，还可以学会实现知识的使用，使数学教学的影响与水平得到持续的提高。

3.微课与数学结合，打造良好教学环境

数学教学里融入进微课后，其教学内容的讲解呈现着多样化的特点，由于微课教学的多元化特点使学生在学习上的兴致与激情获得有力的触发，因此，微课教学的融合得到了学生的广泛关注[4]。在数学教学中将微课进行融合，可以实现教学的高效，使教学课堂氛围打破沉寂，让学生可以主动地参与到教学活动中去，使其在活跃轻快的教学环境里进行知识的学习，降低在数学学习时的压力，在进行微课的制作时要将所采用的材料用不一样的方式进行呈现，可以对学生注意力进行吸引，触发学生在数学教学的兴致，调动其主观能动性，进行主动的数学学习，体会到学习过程里的乐趣，让其可以真正理解数学知识。微课教学可以以数学知识为参照为学生建设轻松的教学环境，实现学生在数学思维与逻辑水平上的持续

提高。

结语

综上所述，在小学阶段的数学教学中将微课进行融合是势在必行的，实现学生在学习上的兴致的培养，对学生的学习积极性进行提高，实现学生在学习上的进步，借助微课可以实现对学生独立能力与思维水平的提高，使其对学科知识进行积极主动的学习。进行微课教学时，要求教师以教学内容为参照，对学生的身心特点与知识储备状况进行整体的结合，对学生在数学知识层面上的理解与掌握进行加强，实现对数学教学的高效与水平上的持续进步。

参考文献

[1]李炜琴.浅谈微课与化学课堂教学的有机结合[J].卫生职业教育，2018，v.36;No.484（01）：62-63.

[2]陈瑞云.微课资源在小学数学课堂教学中的巧用[J].数学学习与研究：教研版，2018（6）：52-52.

[3]李开春.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（17）：17-21.

[4]汪青.微课资源在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].小学科学（教师版），2017（4）：20-20.

作者简介

李艳苹（1993.12-），女 汉族 苏州人，本科，小学数学教师，毕业院校：苏州大学