建好民族团结教育示范校的有效探索

顾春明

【关键词】内高班；民族团结；示范引领

【中图分类号】G633【文献标志码】C【文章编号】1005-6009（2020）35-0067-01

耕耘在民族团结教育的百花园，是对江苏省连云港高级中学教师队伍一种真实的写照。2011年9月起，学校承办内高班办学任务，因此学校理所当然地与这种特殊形式的民族教育結下了不解之缘，连云港高中也因此经历了一个办学思想与办学实践极大丰富的过程。学校在教育教学工作中，积极努力贯彻教育部、国家民委关于民族团结教育的相关文件精神，坚持以新内容、新形式、新方法落实新时期党的民族团结教育工作，学校已然成为以民族团结教育为特色的示范校。

一、课堂影响渗透，挖掘民族团结教育元素

课堂教学是落实民族融合教育的主渠道和主阵地。学校将民族融合教育渗透于各学科教学和各项活动中，让学生在学习和生活实践中践行马克思主义国家观、民族观与文化观，增强中华民族大家庭的民族自豪感。学科教材中蕴藏着丰富的民族融合教育资源，在内高班日常教育教学活动中，要求教师把民族融合意识放在首位，不“唯考施教”，在完成教学任务的同时，挖掘各学科教材中的民族融合教育素材，对学生进行潜移默化的影响渗透，寓民族融合于常态教学中。

二、校本课程开设，拓宽民族团结教育渠道

为了推动党的民族宗教理论政策、国家民族法律法规进课堂、进教材、进头脑，学校专设民族融合校本课程体系。此体系开设的校本课程均与民族团结教育密切相关，如教师自主开发、设计、编写民族团结教育校本课程系列性文本，体现了学校民族团结教育校本课程特色。这些文本能进一步完善学校的课程体系，形成民族团结教育特色品牌，使学校民族团结教育落实于课程中，更有效地促进学生个体和教师群体的健康发展，促进学校民族团结教育的可持续发展。

三、社会实践活动，提升民族团结教育感悟

2011年起，学校将学科教学、研究性学习和学生综合实践整合，构建了“学科综合社会实践研究课”。连续10年，学校为内高班学生在节假日开设了不同主题的综合社会实践研究课。为了培养内高班学生的公民意识和社会责任感，学校积极创造条件，鼓励学生走向社区，服务社会。学生积极参加走近社区的志愿者服务队、走近敬老院的慰问演出等活动，在活动中享受志愿者服务带来的快乐，每次活动都营造了“民族团结一家亲”的和谐氛围。

2019年学校被国家民委评为“全国民族团结进步示范单位”，内高班已然成为连云港高级中学乃至连云港市的一张亮丽名片。在“严、爱、细、实”的教育原则指引下，学校形成了“低起点、重渗透、多实践、求实效”的教学原则。我们有理由相信，连云港高级中学将会在民族团结教育的历史答卷上书写浓墨重彩的一笔。

（作者系江苏省教育评估院院长）