“互联网+”环境下高校会计教学改革研究

李贺 汝涛

关键词：“互联网+” 环境 高校 会计 改革

一、前言

会计这门学科充满了技术性，理论知识较多，学习起来也会比较难以理解，同时会计也具有很强的实践性，因此必须要注重学生理论知识的考核，还要注重学生实践操作能力。会计教学过程中会设计很多的数据，如果没有互联网技术的支持，很容易导致学生的技术性掌握不够深刻熟练。很多院校在进行会计教学时存在很多问题，导致学生在实际学习过程存在很多阻碍，不利于学生全面深入的发展，毕业即失业的现象也比较多，因此教师必须要充分重视“互联网+”技术，及时更新自己的教学方法和教学理念。

二、现如今高校会计教学过程中存在的问题

（一）教师教育观念传统化

传统的教学观念在很多院校的会计教学中影响深远，很多教师都不能及时根据社会发展的形式来更新自己的教学理念，很多时候都是一套教学模式教很多届学生，这种教学理念是不符合发展的。我国经济社会不断发展，会计在社会中的需求也开始有所变化，教师必须要根据社会的需求来更新教学方式和教学理念，才能使学生可以更加符合社会发展，不至于被社会所淘汰。传统的会计教学都是以教师为主体，通常都是照本宣科，课本中有什么都是直接输入到课堂中，但是学生是否能深入理解和掌握并不在教师的考虑范围之内。

（二）理论知识在学习内容中占比较大

现如今很多高校在进行会计教学时通常只注重对于理论知识的灌输，学生并没有更多的机会进行实践。会计的很多理论知识都是比较难以理解的，因此很多学生很容易对理论知识的学习产生畏惧感。很多高校的实验教学模式比较老旧，教师在带领学生进行实验前会把实验过程事无巨细的告知学生，在学生开始实验时也会提前进行展示，因此，学生通常不用过多的思考就可以完成实验，这种方式所达到的实践效果并不高，学生对于理论知识的也并没有得到足够的深入。

三、"互联网+"环境下高校会计教学改革措施

（一）注重对于会计教学内容的补充创新

课本是教学资源的重要表现形式之一，但是并不是唯一的形式。教科书里所承载的会计知识是极其有限的，如果教师只注重教科书的教学，很容易导致学生对于理论知识一知半解，是对学生的不负责。教师可以通过“互联网+”技术为学生提供更多的学习素材，具体措施如下：学生可以通过手机或者笔记本电脑来进行会计课程的学习，互联网技术可以有效突破时间和空间的限制，学生可以在家里也进行重点和难点的再复习。教师也可以通过“互联网+”技术将学生的学習成绩，试卷问题的错误率，易错点进行统计，通过统计的数据来开展下一阶段的教学，更有助于学生的全面发展，也符合了因材施教的教学理念。

（二）利用互联网技术更新教学方法和教学理念

互联网技术有效地使信息与资源交换频率更快，交换方式也开始变得更加便捷。互联网技术如果可以充分地引入到高校会计教学之中，可以有效地更新教师的教学方法和教学理念。利用互联网教师对于学生的教学就不会只仅限于课堂之中，在家中也可以通过教师与学生连线的方式进行教学。教师可以在课堂开始之前，给学生交代一定的学习任务，然后学生可以通过手机或者电脑进行自主学习，可以有效地提高预习的效果。互联网技术是可以使学生对于自己学习节奏、学习风格进行自主规划，有效地提高学生的自主能力。同时这也是改进了教师的教学方法和教学理念，使学生能够成为课堂的主人，使课堂能够更加以学生为主。我国对于会计专业人才要求也有进一步的提高，传统的教学理念已经不能使学生充分的融入到快速发展的经济社会之中。多元化的教学方法可以有效地促进学生的全面发展。教师可以通过网络课程慕课等资源进行进一步的教学，使学生可以在学习中发现问题，提出问题并解决问题，使学生由原来的被动式学习变为主动式学习，提高学生的学习积极性和学习兴趣。

（三）利用互联网进行进一步校企合作

校企合作一直是现如今高校教学有效的教学方法之一。高校必须要重视校企合作，能够积极地与企业进行建交，选择与自己相对口的企业，接受他们的帮助，充分分析企业的财务程序，根据分析结果来更新自己的教学方法和教学方向，培养企业所需要的会计人才，这是一种双赢的选择。互联网技术可以有效地推动校企合作，为企业创造经济效益的同时，培养出更多更优秀的人才。企业就是学校的财务实训基地，可以使学生在学习完理论之后能够及时的投入到实践之中，更有助于加深自己对于理论的理解，并且提高自己的动手能力。企业和学校可以通过互联网技术来进行云计算，通过大数据来分析每一位学生在学习实践中的情况，从而有效地保证校企合作更加安全和深入。

（四）注重利用互联网培养学生对于会计学习的兴趣

所谓兴趣是最好的老师，如果学生对于会计学习没有兴趣，不能发现会计学习的真正的魅力，就很难使学生真正的投入到自己的学习生活之中。会计知识对于大学生而言理论性和逻辑性较强，因此很难理解。如果学生不能将自己的全身心投入到会计课程的学习之中，就很容易导致自己跟不上课堂，逐步落后于社会的现象，在未来不久后也会被社会所淘汰。教师在进行课堂教学之中，一定要注重利用互联网来使学生发现会计学习真正的魅力，更加投入到会计学习之中。例如教师可以通过微课，分析课文中所遇到的重点难点，将重点难点进行进一步的教学。微课是指以微视频的形式进行教学，视频内容短小精悍，更有效的加深学生对于知识的理解，同时也可以通过视觉冲击和听力冲击来是学生产生对会计学习的兴趣。

四、结束语

综上所述，“互联网+”的大环境有助于深化我国的高校会计教学的基础理论知识，同时也可以使得大数据会计流程的管理质量和水平，因此必须要充分利用互联网技术来更新会计教学的教学资源，创新教学理念和教学方法，从而有效提升学生学习会计的积极性和兴趣，从而促进学生的全面发展。互联网技术可以提高学生的专业水平，加深学生对于理论知识的理解，提高教训质量，为我国培养更高素质高水平的技术性人才。

参考文献

[1]张雪英."互联网+"环境下高校《会计信息系统》课程教学改革研究[J].产业与科技论坛，2017，16（19）：158-159.

[2]李欢欢."互联网+"环境下高校会计教学改革路径探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（17）：24-25.

[3]周瑶."互联网+"时代高职院校管理会计教学改革创新研究[J].中国乡镇企业会计，2019，（9）：222-223.